校本选修课的开发与实施

招生

普通高中的新课去年秋天在我市全面开始。新课程改革引发了课程功能、课程结构、课程管理体系的重大调整。就学校而言，结合学校实际，研究和重建反映学校教育哲学、办学理念、办学特色的新课程体系，是新课程赋予的重要使命。其中，综合实践课程、一般技术课程、校本选修课的开发和实施是重点和难点。我们学校将在实践中积极探索，构建以学校为基础的课程1 2 x选择模式。一、什么是1 2 x“1”？也就是说，每个学生在高中阶段都要上必修课。淑明浩123或淑明浩123。“2”是指在学校开发的教本选修课中自主选择2门课。

“X”意味着在完成前面的“12”选修课方面，有余力和兴趣的同学可以自由选择X门。二、为什么这样构建？1、确保能满足新课程教学学分的基本要求。

根据《百年校史》，学生每年都要在各个学习领域获得一定的学分。没有完成相应学分要求的学生不能毕业。

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选修课的开发有“自上而下”和“自下而上”两种方式。也就是说，教师开发后，以学生的选修课和学生强烈的选修愿望组织教师开发。我们学校将首先采用迁移的方式，组织教师开发以学校为基础的选修课，然后动员全校教师申报开发项目，填写选修课程申报单，编写开发过程的课程介绍。课程的开发要结合我校现实的资源环境和学生的发展特点，符合学生的兴趣特长，注重学生特殊能力的发展。开课教师在课程开发项目组的具体领导和指导下，完成了课程大纲的编写、讲义的编写和教材的编写。附：长寿第二中学新课程实验选择II校本课程开设统计表

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2、开课。

高一、高二年，每个学生完成了3门课程的见习，获得了6个学分。

每周四下午三节课开设选修课。实施班级教育，由相关课程开发主持人授课，鼓励学习有余力和兴趣的同学多参加。第四，你如何评价？1、教师评价。

选修课教师的评价分为两部分。一个是课程开发，另一个是课程实施。教师开发过程参加学校重点科研课题，进行管理和评价，成功开课的过程以优秀的科研成果奖励。课程情况和课程效果评价，包括在教育评价中，效果评价主要基于学生评价反馈。2.学生评价实行学分制管理，设置学生选修课学分制，每门课都要修足够的课，实行过程评价和终结性评价相结合的评价方法。课程审查主要是出席情况和程序性成果记录。

对于结束性评价、选修课的特点，一般要求进行操作性评价，如表演、制作、模型、论文等。