教授诊疗文件。
教育教务系统
第一，做好学校思路和组织诊断工作。 学校的办学思路集中体现在学校的指导思想上。 理解办学指导思想，必须做好四个方面的诊断。 一是诊断办学理念与现代职业教育理念和学校实际的一致性。 二是学校根据地域需要、学校优势和现代职业教育发展势头判断情况。 三是诊断学校发展目标的科学性和实效性。 四是诊断学生职业精神、职业技能和人文修养与用人单位要求的符合情况。学校的组织情况集中反映在学校治理结构上。 治理结构是现代职业学校制度的重要内容。 要掌握学校的管理情况，必须做好两方面的诊断工作。 一是诊断学校内部治理结构的完善情况和学校在专业设置与调整、人力资源管理、教师评价、收入分配等方面的自主权。 二是诊断学校领导班子成员办学理念、管理能力、创新能力、整合资源能力状况。第二，做好资源条件诊断。 资源条件是教育活动的基础也是教育活动能否达到预期目的的决定性因素。 职业教育的资源条件突出表现在办学经费、师资队伍、实践教学条件和信息化条件和资源等四个方面。 学校经费是教育工作的经济基础。 掌握办学经费情况，必须做好三项诊断工作。 一是诊断经费收入状况。 经费渠道是否稳定，来源是否可靠，特别是实验实习和设备经费、教师培训经费等是否有保证。 二是诊断经费支出情况。 财务管理制度是否健全，是否以预算支出为依据，日常教育经费所占比例是否合理。 三.诊断学生平均经费状况。 《教育法》规定的学生平均经费是否充足，能否保证学校的正常运转。 教师队伍是教育活动最重要的资源，也是教育活动运行的前提。 正确把握师资队伍建设水平，必须做好三个方面的诊断工作。 一是诊断教师的数量和结构。 专职教师配置和学历达标情况，专业带头人、企业兼职教师、“双师型”骨干教师队伍建设情况。 二是诊断教育能力。 是教师的教学设计、实施、评价和研究能力，专业课教师的企业实践能力和信息化教学能力。 三是评估师资队伍建设规划、措施和效果。 教师职业道德建设状况、学校专业标准的执行、教学团队建设、专业带头人的培养以及教师的教学状况等。 实践教学条件是职业教育特质的体现也是决定职业学校教学质量的重要因素。 评估实践教学条件，必须做好两方面的诊断工作。 一个是校内实习条件的诊断。 实习基地的专业覆盖情况、设备设施的完好性情况、利用率情况、虚拟仿真实习系统开发的应用情况等。
职业院校
基地能否适应专业教育的要求，能否满足学生实习和实习的需要。 信息化条件和资源是教育现代化的基础，也是提高教育质量的保证。 掌握学校信息化建设情况，必须做好三项诊断工作。 一是诊断校园网的状况。 校园网是满足教育教学需求、主页内容更新、网络教育资源建设状况等，提高教师信息素养的措施。 二是诊断教育计算机的现状，了解信息化教育的基本条件。 三是诊断图书和数字化教学资料的状况。 数字化教学资料和图书资料建设情况等。 第三，做好专科和课程诊断。 专业和课程的集中反映了学校的办学方向。 专业和课程的建设情况可以通过对专业规划和建设、人才培养方案、课程建设等的诊断来掌握。 专业规划和建设集中反映了学校专业建设的规范化程度，掌握其建设情况，必须做好三个方面的诊断工作。 一是诊断专项规划的制定、执行和调整情况。 二是诊断专业建设措施和效果情况。 三是诊断校企合作的实践情况。 人才培养方案是专业和课程建设的依据，也是建设的目标。 评估人才培养方案必须做好两方面的诊断工作。 一是通过对方案制定执行调整情况的诊断，了解人才培养目标定位是否合理，方案能否有效执行、及时调整，能否走上“立交桥”。 二是通过对课程建设、执行和调整情况的诊断，了解课程建设的科学依据，反映人才培养时代的要求程度，专业技能课程比重是否合理。 课程建设是专业建设的核心内容，也是教学质量提高的基础。 评估课程建设情况，必须做好三项诊断工作。 一是通过对教学内容、方法和手段的诊断，评估教学内容是否符合要求，教学过程是否符合生产过程，以及教学模式的改革创新情况、考核情况。 二是通过课程建设规划、措施和效果诊断，了解课程内容是否符合职业标准，能否及时更新，以及精品课程、主干课程建设情况。三是通过对课程资源的诊断，了解教材的选择和网络教学资源的使用情况。第四，做好流程管理诊断。 过程管理是学校常规的重点工作是提高教学质量的重要保障。 过程管理的质量可以通过教学管理、学生管理、质量监控、安全管理四个方面的诊断来掌握。 教育管理对教学质量的提高具有决定性意义。 把握教学管理质量，必须做好三项诊断工作。 一是通过对教育管理制度、执行和效果的诊断，了解制度的完善、执行和教育秩序的运行情况。 二是通过教学管理团队的诊断，了解教学组织管理系统的建设情况、人员数量结构和素质情况。 三、通过对实践教学管理和实习管理的诊断，了解管理制度的建设、执行和管理情况，以及国家相关规定的执行情况。 学生管理是提高学生素质的重要措施也是教育工作顺利运行的基础。 评价学生管理质量，必须做好三项诊断工作。 一是通过学生管理制度、执行和效果诊断，了解制度的完善、执行情况、重大事项管理情况、学生素质教育情况、学生行为习惯。 二是通过对学生管理团队的诊断，了解团队的结构、素质和工作情况。中国基础教育资源库
质量监控是教育工作顺利工作的保证。 评价质量监测情况，必须做好三项诊断工作。 一是通过制度设计诊断，了解教育工作制度和质量保证机制建设情况。 二是通过运行状态诊断，了解制度执行情况，多元参与教育评估情况、人才培养数据平台建设和使用情况。 三是通过监测效果诊断，了解自测后工作改进情况。 安全管理是学校一切工作开展的前提。 要掌握安全管理情况，必须做好两方面的诊断工作。 一是通过应急预案诊断，了解安全管理组织和制度建设情况。 二是通过诊断校园安全状况，了解学校安全运行、规范办学情况。第五，做好素质教育诊断工作。 素质教育是教育的重要内容，也是学校教育的中心工作。 学校的素质教育状况可以通过德育工作、文化素养和身心素质培养、校园文化等三方面的诊断来把握。 掌握德育工作情况，必须做好五项诊断工作。 一是通过对德育课程教学的诊断，了解《中等职业学校德育大纲》的落实情况、德育课程开设情况、教学目的、实效性和时代感如何，其他课程是否渗透到德育内容中，德育教师的建设情况。 二是通过对德育实践的诊断，帮助学校按照“三贴近”原则，从知行统一、教学管理结合上设计和组织德育工作情况。 三是通过心理辅导的诊断，了解学校心理健康教育条件建设、教育内容等情况。 四是通过对职业指导的诊断，了解学校职业指导的水平和质量。 五、通过对志愿服务的诊断，了解志愿服务是否正常，管理是否规范，机制是否形成。 文化素养和身心素质的培养是素质教育的重要内容，其质量可以通过两种情况的诊断来确认。 一是诊断总体设计，了解素质教育课程开设情况。 二是诊断实施效果，了解学生人文修养、审美情趣、学生健康状况。 校园文化是学校特有育人的基础。 校园文化建设的质量可以通过两种诊断来把握。 一是通过对校园环境的诊断，了解学校生态文明建设情况、公共环境建设和校园文化活动的开展情况。 二是通过对特色建设情况的诊断，了解校园文化、主题教育活动校本特色情况，以及校风、教风和学风建设情况。第六，搞好教育质量诊断。 教育质量是教育活动的指南，也是教育活动的评价标准。 在现有条件下评价教学质量可以通过社会评价、技能评价的诊断得出初步结论。 考察社会评价必须做好三项诊断工作。 一是通过年度招生数量、巩固率的诊断，了解学校招生措施和规范招生情况，特别是巩固率情况。 因为这在一定程度上反映了学校真正的教育质量。 二是通过诊断就业率、就业质量，了解学校就业推广措施，学生就业面和工资点与专业人才培养目标一致。 三是通过对社会认知度的诊断，了解毕业生的社会满意度、用人单位的评价状况。 技能教育是职业学校的特质，技能评价在一定程度上反映了学校教育的质量。 考察技能考核必须做好两方面的诊断工作。 一是通过诊断双重证书的获得率，了解学生的技能学习情况。中等职业学校只有做好上述三个方面的准备工作，把握重点工作，精心组织自我诊断，才能真正发挥教育诊断在提高教学质量、提高人才培养质量中的积极作用，实现自身的可持续发展。