对接产业链重构职业教育实践教学体系的探索与实践
教务系统
人才链对接产业链实践教育体系知识的重构内容
一.职业教育人才培养的基本定位二、围绕产业链重塑学科专业体系三.围绕产业链重塑实践教学体系四.产业链实训中心众包建设五.科研支撑引领教育教学改革一.职业教育人才培养的基本定位高校(高职)的基本功能人才培养科学研究地方服务文化传承
“诊改”的目的
建立常态化自主保证人才培养质量的机制引导和促进高校内部质量保证的持续改进体系建设
提高内部质量保证成果继续提高人才培养质量。跨界思维、创新能力、工匠精神中国已经形成了多层次的人才培养体系中国制造人才需求金字塔模式现有高校人才培养问题教育改革经济体制改革人才培养社会的需要专业取向就业选择重大事件：应用本科转岗考试教育教学改革很重要
对教育本质的新认识
联合国教科文组织发表了新的研究报告《反思》
教育：理念向“全球共同利益”的转变？ 中选择所需的族。 这是联合国教科文组织成立70年以来，继1972年之后已发表的《学为生存：教育世界的今天和明天》 (简称完整报告()和1996年发表的《教育，内在《财富》(德洛尔报告)之后的第三大重要报纸诉苦。 这份报告一定会像前两份报告一样教育世界对发展有很大影响。基本观点
教育要以人文主义为基础，尊重生命和人的尊严教育是世界共同的利益
1、教育的人文主义精神2、强调教育共同利益3、强调多样性、多样性全方位的终身学习方式亩课等现代教育技术不消灭学校教育和教师
数字化、互联网、亩课(MOOC )、移动学习大幅拓展拓展学习空间，给以课程为中心的学习带来挑战。目前的发展趋势是从传统教育机构向混合、多样化过渡实现复杂的学习结构，实现正规学习、非正式学习和非正式学习，将学校教育和正规教育机构定为其他非正式规则教育经验开展了更密切的交流，而且这种交流幼儿阶段开始，持续一生。•
教师应该成为“向导”，引导学习者(从幼儿开始贯穿整个学习轨迹)通过扩大知识库来实现展示和进步。 "因此，所有国家都必须仍然保持有效的教育职位业界被视为本国教育政策的优先事项。 ”人才培养
大众创新、万众创业时代人人希望成为是创新的主体
每个人都有平等的发展机会人才链和产业链要深度对接广东高职人才培养的成功经验产教结合
工学结合校企联合工厂中校中学工厂现代学徒制开始实习。职业意向联合培养实习对接就业对接职业素养职业规划职业能力应用型对接产业
高等教育工作需要诊断和改进吗？重点糸面
身体路线实验实验室
公共培训中心团队
专业学科学校企业业界产业区域
专业、跨学科、学校、跨行业高等教育工作如何“诊而改之”？产教结合(向外转化)、科教融合(内转化) )。支撑科研引领的教育教学改革面向产业链、科研支撑引领、三实、三创核心：碎片整理
目标：提高综合素质、业务能力、职业变迁能力截至2014年，全省职业院校在校生总数为270人万人，居全国首位。 其中，中等职业学校(含技工学校) 738所，招生62万人，在校产生190万人； 高职高专院校79所，占全省普及大学入学人数的三分之二，招生人数28万人，占普通高校招生总数的一半以上，在校生80万人人。广东是第一职业教大省职业教育之所以重要因为要全面建设小康社会需要数千万人技术应用型专家
有数以亿计的熟练技术能干的人才。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号广州： 50万深圳粤东西北短缺。珠海：月薪差10万日元
中等职业教育在校生与专职教师的比例要求为20:1高等职业教育在校生与专任教师比例要求为18:1二百五十万人有专职教师117.5万人
2020年全国中等学校在校生规模现在有专职教师86.79万人缺口专职教师：30.7万人2020年全国高等学校学生规模480万人有专职教师82.2万人现在有专职教师43.66万人不足的专职教师：38.6万人师资现状：数量不足，“双师型”师资比例较低定位以产业链为中心对接人才链重塑知识链人(老师、学生)。产业导向科研支撑实践教学重塑创新创业创造(产)研)学)。(服务)
二.职业教育学科专业体系重构时代背景国家创新驱动发展战略中国制造2025机器换人物联网、工业物联网、制造物联网云计算、大数据互联网
大众创新万众创业大家创造空间知识产权战略
学科专业调整优化的必要性产业：闭、停、合、转新技术：令人眼花缭乱新的需求：层出不穷面向产业链重构学科的专业体系
过去：知识碎片(点对点、一对一、关键技能)，需要提升以实现变革工学结合产学融合现代学徒制当前：需要资源碎片化(学科、专业驱动、学术性导向)、整合优化产学研结合科教结合未来：知识和资源再造(跨学科、专业、再整合)，需要顶层设计教育一体化需求导向的“产学研用金”跨界融合面向中国制造的2025 :创意、概念设计、知识产权、智能制造、物流供应链、电子商务、移动服务和品牌教育理念教育技术
加强教学、学习、实训相融合的教育教学活动。 加实习在教学中的比例重.创新顶岗实习形式推进校企一体化育人协调科研促进教育滴滴出租车1 .基于社交网络的教育2 .教育APP3.慕课4 .翻转课堂5 .专业培养训诫
6 .移动学习7 .微课百度、移动互联
中国制造2025引领职业教育变革为了材料教育而个人学习课程内容
全面实施素质教育，职业道德、人文素质教育贯穿于培养的全过程。传统专业互联网新兴专业
引领中国制造2025职业教育变革推进中国制造2025职业教育变革以产业链为中心重塑知识链概念设计专利检索产品设计智能制造仓储电商供应链大数据分析品牌服务战略制定计划设计
部门机器制造仓库中心电子商务物流
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王寒里：专业重构(案例：工业机器人专业建设方案) )。线上平台
“产教通”: http://test.u road.com/axure/cjt _ app _ axure三.围绕产业链重塑工程实习环境面向教育服务教育引领教育特色发展
适应产业需求，重构实验性实践体系学院实践教学的重构创新驱动
实验室功能介绍
1、产品创意设计技巧知识产权保护1产品雏形的三维扫描创意设计(外形、功能及主要主要部件等)2
3专利检索和申报3D扫描创意设计
提升教学质量
供应商管理CRM客户管理
创意设计Data Base机器人知识产权权利保护以太网云制造
专家知识管理生产技术的学习设备故障排除运动控制技术机器视觉技术伺服驱动技术机器优化技术通信技术定制产品机器人GUC
智能装备
美国全国广播公司数控机床网络
柔性制造
细胞元化生产：高智能化水平，高柔性生产线，快速支持个性化、定制生产Idea Box物联网
ET300生产线
互联生产，全环节监控，高速从生产线到客户
预估产量，减少备件库存云习惯分析，引导个性化消费供应商质量分析，提高可靠性灵活的生产，个性化的产品设备和物联网的交接所有阶段都可以监视现在能被追上去追溯
4、物联网、云计算、大数据5、智能实验室管理智慧校园一卡通
智能实验室管理移动服务
6、智力教育中职云服务平台教育技术行动教学实习课。
四.产业链实训中心众包建设大家一起开始建设避免学生的知识碎片避免学校资源碎片化产学研融合：需求驱动市场资源配置科研研究科学教育与科研与学生“三实：实验”实习”结合大家一起开始建设戴青云教授
广东技术师范学院副院长
制造物联网技术，知识产权大数据张进教授工业中心
产品设计技术研究所管理方钢教授计算机学院
物联网的云计算大数据汉克教授电子信息学院
电子信息产品设计邓文新教授
教育技术与传播学院教育技术与智力教育李玉忠教授机电学院
智能制造与数控技术
行业：家电、手机、灯具、玩具(
机电学院：产品设计、分布式制造、数控加工自动化学校：机器人
计算机学院：物联网、云计算、大数据电子信息学院：电子产品、移动APP教育技术传播学院：智力教育工业中心：电子制造、智能实验室管理。科研平台支持
制造物联网国家地方联合工程实验室智能制造分室
广东大学数控技术重点实验室(2006建设，2010检测) )。广东省数控技术及功能零部件工程技术研究中心(2015 ) )。广东大学移动信息工程技术研究中心(2014 )。粤港制造云国际合作基地(2015 )五、科研支撑引领教学模式改革“诊改”指导思想完善质量标准和制度，提高利益相关者对以人才培养工作满意度为目标，“需求方向性、自我保证、多元诊断、重要改进”的工作方针
引导高校切实履行人才培养工作质量保证举证主体责任，建立常态化内部质量保证系统和可持续的诊断和改善机制不断提高人才培养质量“诊而改之”具体任务
1、完善高校内部质量保证体系。2、提高教育教学管理信息化水平。3、树立现代质量文化教育改革由谁主导？学校主导
大学主导
学科负责人主导教师主导学生主导
谁来构建平台？ 怎么重建？重要问题经费投入
双师？ 兼职教师？行业参与培养计划的制定注重质量，竞争性分配招生指标分为专业改革实践教学内容和考核、考核方式式产学交替根据行业需求根据学生兴趣跨专业组织开展教学公共教育中心的建设专业类别？学科分类？按大学分类？按大学科分类？按学校分类？ 学校间合作？分区域？分行业？
公共培训中心
以产业链为中心组织知识链形成人才链消除碎片(知识、资源) ) ) ) )。购买全套先进设备吗？工厂中校？学校工厂？
按产业链按需优化构建。科研支撑引领课程建设专业建设
实验、实习、实习创新和创业
公共教育中心的建设跨学科、专业、跨部门集思广益
一个中心：围绕产业链，对接人才链，重塑知识链。两个结合：创新与创业相结合(伉参创)；科研与教学实践教学相结合。三大突破：产教融合、科教结合、资源整合突破。四个重点：专业再造、课程再造、实践教学环境重塑与教育模式的重构。双链实习体系的重构与实践
1984-1991:华中科技大学，学士，硕士1998-2001:华南理工大学，工学博士2003-2006:中山大学博士后研究；1991-2014，广东工业大学，副教授，教授，博士生指南师(2011 )；
主要从事制造物联网技术的是制造和知识产权大数据分析与应用研究。 2007年度获得广东省科技进步二等奖奖项(第一名)，2008年度第四届新世纪毛巾被发明国家优秀奖、2013年度广东省专利金奖(第一名)、2014中国专利优秀奖(第一名)，2013年度广东省省科技进步一等奖(第三名)。制造物联网国家地方联合工程实验室副主任、广东制造物联网工程实验室主任，广东大学制造与知识产权大数据工程技术研究中心”副主任，粤港制造云国际合作基地主任
汉克斯