内部质量保证系统的动作示意图

职教高考

按照学院“十三五”工作发展规划和布局，制定学院总体发展目标、各项次级方案目标、本科发展规划目标、部门年度工作目标、专业建设目标、课程由程建设目标、教职工职业发展规划、学生职业发展规划等组成的层次形成明确、内容相关的目标体系，即目标链。2 .构建目标体系，形成目标链总体目标：国内一流、国际水准课程建设

计划

师资队伍建设计划学生全面发展计划专业建设计划内部质量保证体系建设规划校园文化建设计划信息化建设计划

继续教育建设计划教师职业生涯发展计划学生职业生涯发展计划教

教师1教

教师2教

教师.

学习学生1学习学生2学习学生.专家企业1专家企业2专家企业.上课程程1上课程程2上课程程.

2 .构建目标体系，形成目标链2 .构建目标体系，形成目标链55项国家级象征性成就39个量化指标六大建设项目

148项省级标志性成果国内一流国际水准

服务国家战略，围绕山东省产业转型升级发展需要，淄博市化工、机械、建材等传统优势主导产业和新材料、生物医药、机电装备制造三大优势产业以及快速发展的现代服务业和新兴服务业，发挥地方综合性高等院校优势，重点建设智能制造、财经商贸、生化药品、医药健康土木建筑等五大专业群形成“优势专家引领、骨干专家支撑、特色专家引领”专业群发展格局，专业服务区经济发展能力不断提升。智能制造专业小组财经商贸专业小组医药健康专业小组生化药品专业小组土木建筑专业小组

德国的“工业4.0”为了基准，对接“中国”制造2025”战略、应对地区制造业变革升级要求、高规格设置计，高水平建设智能制造专业小组。以国际商科教育为标准保罗，支持“互联网”“现代服务业”的新需求加强创新创业教育，具有国际视野

复合型、创新型财经商贸人才。

根据化工、药品支柱产业和地区内的研究开发平台、校企合作创新建立区域生化药品技术技术技能在高地积累和促进人才培养，进技术服业务、产品开发、促进区域经济是绿色的，可以维持继续发展。适应“网络医药”

职教本科

模具升级，有领先优势声势浩大的土木建筑专业群。2 .构建目标体系，形成目标链2 .构建目标体系，形成目标链

根据学院目标体系，制定完善各部门工作标准、专业分类建设标准、课程分班级建设标准、各专业建设标准、各课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面确保与支持相关的发展目标相呼应，包括发展标准，并建立由各级工作标准组成的内容形成相关、相对独立的标准体系，即标准链。3 .构建标准体系，形成标准链条校级课程建设师资队伍学生全面发展我会做的

学习酒吧这件事后面

工作保证残疾信屏住呼吸化水

是平的同调同调同调

专业建设专家企业酒吧

这件事专家企业搬运去培

饲养规则人格专家企业开启拿出来上课

程程开启拿出来教学习设置制定计划教学习搬运去上课程程管子心理学家思考

思考政治治好素素质量科学学习句子化素素饲养身心心灵健

坎

素素质量果实刚能做到力量素素质量教

教师变成很长教教师保证残疾

3 .构建标准体系，形成标准链条专业建设标准要素专业发展计划

专业条件标准专业运用标准专业开发标准培养规格标准

学生职业发展学生的专业知识毕业生职业发展制定培养计划课程标准建设专业资源建设教师队伍配置建设经费的配置专业教育的条件教学运行保障课程管理顶岗实习管理

3 .构建标准体系，形成标准链条3 .构建标准体系，形成标准链条课程建设的标准要素保障标准要素：

教学质量分析

教师成长“年轮”:新任教师合格教师骨干教师专业带头人专家教师队伍建设标准要素3 .构建标准体系，形成标准链条科学文化素养

学习态度学习成绩实际技巧扩大能力身心健康素质身体素养

运动能力自我评价人际关系社会适应心理行为思想政治素质政治表现

思想水平道德品质法制观念集体观念对劳动的思考生活态度

实践能力素质创新能力组织协调能力社会活动能力学生全面发展标准要素

3 .构建标准体系，形成标准链条

按照学院的目标体系和标准体系，各部门起着主体作用，以服务对象需求为中心重心、重问题，认真研究，自主创新，抓住“事前、事中、事后”三个环节推进各项工作，在工作中实时分析数据、发出警告、诊断问题、及时整改、向更高目标发展，形成循环提升的质量改善螺旋。4 .制定实施计划，形成实施链4 .制定实施计划，形成实施链

校级：在梳理各项工作流程的基础上，制定诊疗改革指导性意见，质量与成绩评估办公室、教务处、组织人事处、学生处合作开设学院、专业、课程、教师、学生等五个层次内部质量保证体系的统一工作。各部门：借鉴学校总体设计，结合部门工作实际，创立本部门独特特色，具有实效性的内部质量保证体系。改进公共预警数据分析

专业建设规划专业标准专业建设规划年度目标任务专业建设实施专业质量改进报告过程监测

建设省优质学校的五大一流专家行业集团将建设5家以上的医院级重点建设专项小组专业建设质量，设置专业基础条件、教学运行、专业建设效果等4个一级指标年度报告和各专家质量报告建设专业发展中心，33个采集点实时数据采集

每个收集点的标准值、目标值、警告值和发出数据警报实现指标数据的多维化对比

大学审查性诊断专业的自我诊断专业建设质量改善螺旋4 .制定实施计划，形成实施链

课程建设目标课程标准教学计划教学资源教学实施改进学习创新评估性诊断课程的自我诊断监测改进公共预警数据分析

专业发展中心(课、课)教学反思跑道建设质量改善螺旋激励

4 .制定实施计划，形成实施链师资队伍

建设目标教师发展标准发展规划的实施激励评价性诊断教师自我诊断的改进监测改进公共预警数据分析教师发展中心

4 .制定实施计划，形成实施链学生全面发展目标学生全面发展标准

学生的综合素质评价体系组织的实施提高学习创新评估性诊断学生自我诊断监测改进公共预警数据分析学生全面发展中心学生全面发展质量改善螺旋激励

4 .制定实施计划，形成实施链4 .制定实施计划，形成实施链2017年上半年重点工作任务：教务处统筹专业发展中心(课、课)建设组织人事部统筹教师发展中心建设学生处统筹学生全面发展中心建设4 .制定实施计划，形成实施链4 .制定实施计划，形成实施链