职业教育在课堂中的渗透

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摘要：终身教育指导在我国还是一个比较新的名词。 目前国内外机构对此都有一定的研究。 研究表明，在一个人的一生中，进行终身指导对其一生的发展具有指导和教育意义。 本文针对职校学生从以学校和家庭为中心的生活模式向以工作为中心的生活模式的转变，结合高中三年的学校教育，有意识地采取步骤渗透到终身教育中，让职校学生走过转型期的每一步，纠正他们今后的自我发展关键词：终身教育职高中生课堂大环境构建一.对终身教育的几点认识

终身教育指导在我国还是一个比较新的名词。 “一生”一词由来已久，“生”是“活”的意思，“一生”与“极限”相连，意思是“个人一生的发展过程”和“个人一生中所扮演的一系列角色和地位” 现在很多人认为，终身的定义来源于西方学者舒伯特在1976年提出的论点。 由于终身在生活中的各种作用，“终身”可以理解为介于“生命”和“职业”之间的概念。

国际知名企业管理和个人发展顾问鲍博睿(BobAubury )来到中国大陆地区调查后发现，在中国，现在年轻人本身就觉得有很高的水平，但外部变化也很大，能给年轻人借鉴的人和经验很少。 如果问他们想做什么样的工作，他们还可以这么说，但如果问他们需要什么样的生活方式，他们会感到困惑。 人的一生中要扮演很多角色，每个人进入学校后，这一生必然在不同的舞台上扮演不同的角色。 高中阶段是一个特殊的阶段，高中生在家庭和学校接受的教育大多是理想化的。 高中阶段自我意识越来越强，他们把目光投向了不断变化的社会。 特别是高职生，正处于青年前期对社会的“预备期”，要做很多决定，往往会在选择上犹豫不决，走上工作道路后，感到更多的烦恼，从而导致不振和轻症。 这一事实表明，我们学校的课程体系还缺乏发展设计方面的专业指导。 那么，在高职学习阶段，如何正确认识和应对目标实现过程中可能出现的困难和挫折呢？一般来说，终身教育的范围很广，包括能尽早解答学生今后工作中出现的问题和疑问，正确理解“职业”的含义，让学生在教育中把人格魅力渗透进去，构建完整的人格，为学生树立自己真实的人生理想，培养自己的潜能这些都可以在类这个大环境中完成。 针对大学毕业生三年的学习生活，可以制定完善的终身教育体系。2 )构建终身教育体系

高中教育特别是职高教育，是很多即将就业的学生的“终极教育”，也是很多想升入大学进行专业学习的“预备教育”。 在这个过渡阶段，学业和对未来的选择是这个阶段学生生活的主要内容。 我们要做好这一阶段的工作，让学生在人生的选择中有极高的正确率。 因此，当高职生第一天进入学校，该系统就开始有效运作。准备期间。 这个阶段主要以资料(基本信息)的收集为主。 主要是对进入新学校的学生有一个大致的了解，然后进行初步分析。首先，读新文件。 每个新生对其在中学的成绩和学生的兴趣都有大致的印象。

其次，在开学之初三周内，初步发现以观察学生行为为主，属于自主强型、顺从依赖型、中间型等性格中的哪一种。再次，在开学前两个月，尽量与每个新生进行至少10分钟的对话，观察学生与老师交谈时的形态表现，观察学生的自我能力评估及其个性特征。另外，要求各班主任老师对学生所属小组(班)进行整体评价，注意小组是否对个体有潜在的影响。最后，把两个月的信息总结成自己建立的信息库。

实施期间。 这一阶段主要以基础能力训练为主。 对于高一、高二学生来说，升学和就业的问题并不是迫在眉睫的，因此他们不太在意自己今后的发展。 但是教师要有意识地引导他们，让他们明白现在的学习与未来紧密相连，为今后的工作做准备。 每个学生都要积极投资。

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口语练习。 我们的教育似乎有一个奇怪的圈子。 在课堂上，我们让学生听教师讲课课文，了解如何分析文段，理解欣赏，往往老师发表，学生听了比记住重，考试会有好的分数。 但对于走上社会的学生来说，回顾语文教学，不知道所学有多实用，一旦开口，就不知道该说什么，该说什么，脸红了。 确实，语文的好处是人生中的长期或长期体现。 但是如果我们的高职语文是以今后工作的实用角度来考虑的话，我们有必要让学生加强口语练习。 形式有各种各样。 课堂上有让学生在面对老师和众多学生的讲台上演讲，随机选择话题并作陈辞，模仿社会的各种作用打招呼，当然还有各种类型出现的口语竞赛。 形式虽然陈旧，但只要上台不怯场，知道该说什么，知道该说什么，知道怎么有力量，我们的学生在今后的工作中就会更有信心。普通话的重要性。 从社会的发展来看，整个社会都是经济的大市场，在这里每个人都要能自由地与人交谈。 对高职生来说，他们必须在学校加强与人交谈的技能，练习普通话是其中的重要内容之一。 宁波是一个充满经济活力的城市，我们越来越深刻地认识到知识的重要性，受教育的需求也越来越强烈，即使是职业较高的学生，他们也不再满足于职业较高的学位。 他们应该会说流利的普通话，有很强的语言表达能力。 我们应该在课堂上重视普通话教学，安排一定的课时专门讲授相关内容，增加课时进行练习。 教师要使学生掌握正确的汉语发音技术和语法规范，减少方言使用频率，能流利准确地用普通话与人交流。 建议设置普通话校本教材，制定职业高中生普通话达标考试，可以根据本专业的需求让学生命中专业要求标准。用文章写。 对于职高教育来说，在国语教科书中有文章写作，相关专业(文秘类)还开设文章写作科。 应用文在人们生活、工作中的应用频率越来越高，是职业生涯的重要一环。 但是，学生对应用文的写作不太感兴趣。 目前，应用文的教学内容、手段、方式陈旧落后，跟不上时代的步伐，不能适应时代和学生的要求，学生厌学应用文的现状很严峻。 人教版职高《语文》，共4册192篇课文中，应用文42篇，占22%，与陈述句等量。 高中生上课后心情抑郁，烦恼讨厌写文章。 我们的应用文教学是搞形式、排谱、扔吗？ 教师结合应用文教学的实用性、知识性、可操作性，使学生对应用文格式具有敏感性，可以把一些应用文像公文一样收集起来，做成课件给学生看，让学生感受到新鲜的趣味性，进行社会的模拟各科教师要结合自己的学科特点，教学时不要只注重书本内容，不要让学生在考试中拿到好分数就完事，而要多把眼光放在社会上，找出学科与社会之间的内在联系，多倾斜课堂实用性强的内容教学，把所学知识要寻找共同点，鼓励学生思考，学有所用，学有所乐，产生浓厚的兴趣。强化期。 本阶段主要针对高三学生毕业就业进行强化培训，使他们能尽快适应工作，尽快完成学生到工作人员的角色转换。

功学教育。 成功学可以应用于班级教育。 成功学的核心原理是复制成功，通过分析成功总结经验，取得更多成果。 成功学有很多内容可以借鉴。 很多大学入学之前，由于成绩不理想，对自己没有自信，难免会自暴自弃。 他们很多人心里都认为“别人好，我不行”。 一个人如果没有自信，那是最困难的。 因此，他会放弃很多本应该通过努力完成的事情。 一遇到小困难和问题，自己就觉得绝对做不到，不想再努力了。

高职高专是什么学历

这里说题外话。 在素质教育全面推进的今天，教师自身的素质、知识和能力往往决定着教育教学的质量。 在某种意义上，能力比知识更重要。 过去对教师的要求主要是三个方面。 其中之一是知识丰富。 其二； 熟悉教育学、心理学之三，为人师表。 确实，教师需要以上基本素质。 但是，如果不把教师的职业当成自己也需要终身教育、终身学习的职业，那就可以用“死了一百多年的教师从坟墓里出来，拍拍身上的灰尘，他又拿着鞭子走上了今天的讲台”来形容。 也出现了我们今天的“教书匠”的立场这个词。 仅仅把教师当成谋生的职业是不够的。 今天的教师应该是研究者。 “与时俱进”的教师要自觉把教育研究作为自己职业生活方式的积极参与者、勇敢的探索者和积极的创造者。 作为教师，首先应对自己制定教师职业生涯规划。 长期以来，我们在完成师范教育后，一直投入到教育中。 我们认为，这种“一次性师范教育”将终生适用。 关于在职研修的提高，很多老师不分青红皂白地消极应对。 随着知识量的增加和知识学科的进一步分化，人们普遍认识到师范院校不可能在短短几年内将所有的知识传授给师范学生。 即使师范学生在校期间学到了很多知识，但毕业后也不能依靠在校所学的知识一辈子工作，仍然面临着知识更新和补充的问题。 20世纪80年代中期以来，美国出现了为教师终身教育提供在职教师专业发展机会以培养教师教学科研能力等的教师专业发展学校(PDS学校)，我国也制定了教师“终身教育”的系列要求。 可见，对教师进行专业系统的终身教育是可能的，也是必要的。 我们在课堂上对学生进行终身教育的渗透，首先希望通过教师的终身计划，以教师自身的素质、知识和能力对学生进行正确的指导。参考文献：现代学校辅导系列《生涯心理辅导》010《人格心理辅导》010010《个别心理辅导》3010《成功全书》沈之菲等。《职业中学课堂教学中如何培养学生良好学习习惯》斯宾塞约翰逊等。《职业高中学生职业能力培养刍议》四川西昌第一职业中学课题《教师专业化提高教师职业素养的必由之路》中国高职高专教育网《网络环境下应用文教学》中国基础教育网

《终身教育的前景与师范教育的变化》中国教育先锋网0103010中国教育科研计算机网