高职英语口语教学存在的问题及对策
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【摘要】语言是交流的工具。 口语交际是实践中掌握外语的中心问题。 随着我国改革开放的进一步深化和国际交流的日益频繁英语口语交际已成为社会的需要因此口语教学在职业高中英语教学中占有主导地位必须培养学生英语交际的各种熟练技术和技能。 但由于各种原因，长期以来在职业教育中英语教学尤其是口语教学仍然不尽如人意。 职业高中学生英语基础普遍较差，学生心理上害怕学习英语。 他们心理压力大，口语表达能力差，传统的教学方法和枯燥的英语教学环境使得他们更加厌学，影响了职业人才的培养。 本文就目前职业高中英语口语教学中存在的问题及如何改善口语水平进行了探索。【关键词】职高； 英语口语； 教育； 对策1当前职业高中英语口语教学中存在的问题
1.1学生对英语的错误认识。 由于职业中学教育的特殊性，一些学生认为英语并不重要，学好专业课才能工作。 在目前生产技术迅速发展的情况下，不理解技术操作人才的英语要求，产生了错误的认识，导致了对英语学习的误解。
1.2学生英语基础普遍薄弱。 教育相关资料显示，职业中学80%的学生英语基础差，单词读写困难，10%的学生会基础，但对英语学习不感兴趣，成绩差，10%的学生基础好，受整个英语学习环境的影响，英语能力提高缓慢。 实际上职业中学的英语基础比资料显示的还要严格，学生在简单的声调、语法等方面错误不断。1.3学生对英语学习的心理恐惧。 英语基础薄弱，会使学生对学习产生恐惧心理。 我害怕抄作业，害怕上课提问，害怕记忆单词，对老师的问题一无所知，也看不懂单词，随着时间的推移，我的恐惧心理会增加。 更不用说害怕开口了。1.4学生的心理压力会使学生对英语学习失去信心。 由于对英语学习的恐惧，学生在英语学习上承受了很大的心理压力，一些学生对英语学习失去了信心，感到无聊。 由于很多单词、语法规则以及教学进度跟不上，学生厌倦了英语学习，失去了对英语学习的信心，最终放弃了英语学习。
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1.8语言环境，我们的教学毕竟不是在所学语言的国家进行的，没有所学语言的客观环境，除了每周有限的几节英语课外，接触英语的机会很少。 说英语的能力必须基于大量听英语的实践，而我国师生与来自说英语国家的人交谈的机会很少。 教师有时会按照交际法的原则试图为学生创造一些语言交流的情景，但模拟的社交场景还是不真实的，所用的表达方法和实际环境中使用的表达方法也有差距。 这可能就是交际法难以被普遍接受的主要原因。 如果缺少区域设置，则可以理解的语言输入也将不足。 这个输入是语言学习的源泉。 在自然的语言交际活动中，听与说通常是相辅相成的，而在高职英语教学中，听与说训练的脱节很常见。 另外，职业高中很多学生父母文化程度不高，学生在家学习环境差。 父母忙于赚钱养家，经常没有时间照顾自己的孩子，不能指导课程，也不能一起学习英语。 因此，学生练习英语的机会一直很少，大胆，对英语敬而远之的情况令人担忧。2做好高职英语口语教学工作的对策2.1了解学生，巩固基本音标等基础知识，直接让学生读单词和句子。 了解基础知识的掌握程度对职业中学的英语教学有着非常重要的作用这是改变学生英语学习态度的第一步，要根据对学生英语实际掌握情况的了解，有计划地进行声调、基本语法的补习，使学生巩固声调，从最简单的开始，让学生敢于读，敢于夸奖学生的阅读和说法
2.2实施兴趣英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。 趣味教学是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插生动的英语故事、幽默的英语笑话、外国风土人情等内容，使枯燥的学习生动有活力，逐渐形成良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣例如，当同学对学习英语有疑问时，我会对他们讲这样的故事。 从前，老鼠妈妈带着几只小老鼠在草地上走着，突然来了一只猫。 老鼠吓得完全躲了起来，只有母亲很平静，躲不开。 看到猫走近，老鼠们都很害怕。 那时，鼠妈妈学了狗叫，猫不知道其中有诈骗，掉头逃跑了。 猫逃到很远的地方后，老鼠们一个个都吓得走了出去。 等所有的老鼠都到齐了，鼠妈妈对老鼠说：“孩子们，要知道掌握外语是多么重要！
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2.5教学中运用教育心理学，培养学生学习主动性。 教育心理学是指在教学活动过程中，通过仔细观察学生的学习心理，最大限度地调动学生的学习主动性和积极性，与教师合作，配合教师的进度，达到最佳的教与学状态，通过学生的学习主动性，达到最大的学习效率。
2.6充分利用现代化的教学设施，营造悠闲有趣的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。 现代化的教学设施为教师提供了先进的技术支持，为改变传统教学方式提供了必要的物质基础。 合理运用多媒体教学，将直觉、科学和趣味性统一起来，使学生更容易接受，不仅能有直观的感性认识，而且能有更有趣合理的解释，改变了一成不变的枯燥环境，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。2.7让学生养成良好的学习习惯，手边经常带小笔记本，遇到新单词反复阅读，至少仔细看20遍英语杂志； 去很多语言实验室，听英语广播可以纠正我们的发音，提高我们的听力。经常写日记也是个好方法。结语
口语教学中要掌握语言信息的输入和输出。 我们的学生在中文语言环境中学习英语。 学生主要通过教师、同学、广播、电视、电影、语言实验室等获取英语语言信息。 语言资料的内容和输入方式影响口语教学质量。 但模仿记忆的语言材料只有经过实践训练才能自由输出，并恰当地运用于交际中。 因此，教学内容、教学方式、评价体系是以实施口语教学为中心的主要因素。 为了改善口语教学效果，提高口语教学质量在教学实践中必须注意这些因素。参考文献[1] 《中学外语教学》
[2] 《交际英语》 (中等职业教育版)[3]裴坐保： 《再论"教学有法，教无定法"》[4]华艺： 《英语教学中学生主体参与性研究》