浅论高中语文教学中的研究性学习

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【摘要】语文教学中的研究性学习是语文教学领域的一场革命，是促进教学方式转变和学生学习方式转变的重要途径。 在语文教学中不断探讨高职语文研究性学习的途径和方法，有利于培养学生的自主意识，在实践中培养学生的创新精神和研究能力。 有利于提高学生的语文素养和学生的终身发展。【关键词】语文教学素质教育； 课程改革； 研究性学习； 气氛； 探索； 评价方式素质教育注重对人才创新意识和能力的培养。 研究性学习对培养学生的科学精神和实践能力，开拓探索空间，营造创新氛围有很大的促进作用。 课程标准还提出了“综合学习”的要求： a、促进了学生语文素养的整体推进和协调发展。 积极探索如何开展和组织学生进行“综合性学习”具有十分重要的现实意义。 研究性学习作为“综合性学习”的一种方式，值得大力提倡和推广。

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传统语文教学无论采用怎样独特新颖的启发式教学，不仅是师生一问一答的方式进行，而且学生的学习主动性总是受制于教师的主动性。 无论学生的个人兴趣、兴趣差异、知识水平、能力水平高低、个性气质差异，求同存异。 更有甚者，所谓的“标准答案”会制约和束缚学生的思维发展，使学生因忙于布置作业和各种考试而身心疲惫，教学效果也会提高。 研究性学习活动以学生自主性、探索性学习为基础，在学生生活和社会生活中选择确定研究主题，主要以个人或小组合作的方式进行，亲身实践获得直接经验，掌握科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，综合运用所学知识进行实践由于高职学生知识、能力等因素的制约，其单独个人开展研究性学习的能力还不够，我们应该重点指导小组合作研究性学习方式。 因此，首先考虑教室里学生的座位应该如何安排，有利于学生之间的交流与合作。 单人桌子不适应集体探索、合作的需要，多人单人桌子的方式有利于共同探讨。 同时，研究性学习活动中教师的作用发生了转变，从传统的管理者、解释者、评价者、讲课者转变为服务者、咨询者、合作者、合作者、组织者、支持者、指导者、促进者。二、建设和创设“探索、创新”校园和教育氛围要努力营造陶行知老师倡导的“每一天都是创造之地，每一天都是创造之时，人人都是创造之人”的校园和课堂氛围。 在教学组织活动中，教师要创设一定的挑战性问题情境，给学生自主探究、自主学习的时间和空间，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。 同时，营造学生心理安全的教学氛围，让他们乐于探究，在适当的时间和条件下，以适当的方式组织探究活动，在探究学习过程中，无论学生用什么方式回答、解释和写作，都给予了很多肯定和支持，使其思维具有纵深、科学性、逻辑性和周密性作为教师，应该积极参与学生的研究性学习活动，以身作则，亲身实践，调动学生探索的积极性和热情。三、处理好语文教学中阅读与研究的关系

语文阅读教学强调重视学生阅读能力的培养和阅读方法的掌握。

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研究方向：中学语文教学。