江苏省高职诊断改革实施方案

教育信息化2.0行动计划

总体上说是为了实施《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》如何提高高校教育教学质量，教育部职成司《关于全面推进职业院校教学工作诊断及改进制度建设的通知》司函〔2017〕56号)，2016年，江苏省教育厅发挥了“中层负担”纲》、《江苏省高等职业院校内部质量保障体系诊断与

工作计划的改善”(苏教高(2016 ) 9号)，组织开展了高职院学校内部质量保证体系建设诊断和改进工作试点。 实施一年后，省级方案逐步推行，实施良好。 不方便遵守原方案原则的前提是，2017年，省教育厅提出“关于深化省教育厅高等教育建设高校内部质量保证体系推进诊断和改进试验工作《知》(苏教高(2017(20号() )进一步提升对诊改革工作的思考希望认识和切实加强看病改革专家队伍建设，充分发挥考试院学校引领作用，全面加强诊疗改革工作培训和宣传等事项要知道，“十三五”期间，我省独立设置的高职都是高校履行主体责任，建立和完善内部质量保证体系，并主动开展诊断和改进工作。

一、进一步提高对诊改工作的思想认识。 创办大学内部质量保证体系之所以引导学校积极开展诊断和改进工作贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神切实发挥学校主体作用，继续提高职业教育人才培养质量重大举措和制度创新教育行政部门加强事中事后监管，履行管理责任的重要手段和形式。 大学通过设立和完成完善内部质量保证体系，促进广大干部教师树立立足本位、创新的发展责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文理念化，在学校、专业、课程、教师、学生等各个层面完全和相对独立的质量目标和标准、管理制度和规范、自我诊断和改善机制逐渐形成全要素、网络化的内部质量保证体系。“十三五”期间，所有独立设置的高校都要作主建立和完善身体责任、内部质量保证体系，自主诊断和改进工作。

教育信息化工作管理系统

二、切实加强诊改工作专家队伍建设。 鉴于今年全省的高度重新遴选高校领导班子普遍调整的实际情况，更新一批完善省高职诊疗改革专家委员会，同时建立省高职诊疗改革工作专家库作为省诊改革专家委员会专家候选人及诊改革工作理论研究，实践探索的专家储备。

省诊改革专业委员会专家原则上为国家立下大学典范院长或书记应当具有先进的思想理念、丰富的实践经验和扎已证实的研究成果和显著成果。 特邀部分热衷于教育事业，熟悉职务产业教育规律在促进产业教育融合、校企合作等方面做出突出贡献行业企业专家参加省诊改革专业委员会。 省诊改革专业委员会的专家要积累参加专门委员会的各次会议和活动，积极承担相关工作任务。省诊改革工作专家库成员原则上来自省级示范以上高职不限于大学、校级领导。

当代职业教育

每所学校推荐1名专家(如有行业企业专家可增加1名)，并填写《江苏省高等职业院校教育工作诊断与改进专家委员会》[专家库]成员推荐表》于10月31日前报送省教育厅高度教育厅选定后，作为省诊改革专门委员会专家或纳入省诊

更换工作专家的仓库。 目前省诊改革专业委员会的专家也应统一填写本校访问的《推荐表》，确认是否继续担任专门委员会成员的角色。三、充分发挥试点大学的引领作用。 前五所试点大学系统总结了我校一年来诊疗改革试点的经验效果，注重问题，提出改善诊疗的措施和建议。 试点总结应包括主要做法包括效果、问题和困难、今后的措施和建议等部分，篇幅为4000字左右，要求思路清晰、简洁，实事求是详细叙述。 具备条件的省级示范以上院校可自主第一批申请参加两次诊改试。 截至10月31日，首批试点院校诊改工作总结、第二批试点高校诊断改革试点申请和方案报省诊断改革专业委员会和省教育厅高等教育机构。 2017年12月底前，省教育厅将委托省诊改专门委员会对首批试点院校进行了抽样复核。四、全面加强诊疗改革培训和宣传。 省教育厅组织传唤召开全省高职院校诊改工作推进会，总结和加强试点经验成效特别训练； 组织省诊改革专业委员会专家和诊改工作专家库成员学学习培训，重点开展抽样评审工作专项培训。 省诊察改革专门委员会定期组织试点院校的经验交流和学习，围绕试点重点和困难联合办学探讨，及时推广各校经验成果。 到2018年3月底，试点高校将在校园网上建立诊疗改革专栏，发布学校诊疗改革工作方案、相关文件和动态等，展示学校诊疗改革的经验和效果，并积极向省诊改革专业委员会报送重要进展和成果。 省诊改革专业委员会均年6月中旬和12月中旬与省教育厅、教育部职成司国家专委会提出我省高等院校诊改工作的动态和成效。