谈中专班主任如何管理学生

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摘要：中专学校班主任，一是爱学生，尊重学生人格，二是鼓励、引导，增加理解，减少指责，增加宽容，减少歧视。 三是学生出现问题要及时沟通，及时沟通，做好心理疏导工作； 四是引导学生形成相互尊重、互信、相互支持、互助、相互包容的团结合作精神，为学生个性品质全面协调发展创造条件。 没有一个学生不想学好。 只不过是客观因素、因素和成长经历影响了孩子的认识和行为习惯的培养，影响了孩子的认识和行为习惯的面貌。 作为班主任，我们应该鼓励孩子，尊重孩子，理解孩子。 扬长教育需要有选择地实施。关键词：班主任管理学生我相信做过中专班主任工作的同事们都知道，班主任工作并不简单，面对的是不同的学生、不同的思想、不同的性格。 而在学校里，与学生接触最密切、关系最密切的人成为班主任老师，学生能否健康成长，班级集体能否积极提高，在很大程度上取决于班主任的工作。 所以，我们应该“存一颗心”做学生信任和爱心的班主任。

作为中专学校的班主任，一是爱学生，尊重学生人格；二是鼓励、引导、增加理解，减少指责，增加宽容，减少歧视。 三是学生出现问题要及时沟通，及时沟通，做好心理疏导工作； 四是引导学生形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生个性品质全面协调发展创造条件。 没有一个学生不想学好。 只不过是客观因素、因素和成长经历影响了孩子的认识和行为习惯的培养，影响了孩子的认识和行为习惯的面貌。 作为班主任，我们应该鼓励孩子，尊重孩子，理解孩子。 扬长教育需要有选择地实施。 如何当好班主任，管理和培养一班学生？ 古人说：“事必有法，而后能成。 教师不能教，徒弟金不足为学。” 只要方法得当，教和学都能取得一半的效果。 特别是在大力倡导素质教育的今天，教师教育应该面向全体学生，面向全体学生。 班主任如何对班级实施有效的管理，如何管理学生呢？ 让我从几个方面谈谈我的意见。一、班主任管理与学生自我管理相结合

陶行知说：“教是为了不教。” 魏学者认为“与管理无关”。 其思想基本是充分发挥学生在教育管理中的主体作用，实现“管与结合”。 班级管理的对象是活着成长的学生。 在实际工作中，班主任需要“管理”的方面很多，从学生的行走、穿衣，到学生的思想动态、将来的命运、班级的建设和发展，无一不是很小。 很多班主任都很亲切，凡事必由自己来做，早晚陪伴。 什么都不做。 担任“执事”、“警察”或“保姆”的角色。 这种管理有利可图，但弊大于利。 管理过度，容易导致学生依赖性强，创造力、独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，班主任也容易陷入杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善和发展。班主任在工作中要大胆放手，安排一些具体事务，建立健全公物保护、活动组织、班干部换届、班规制定等层次分明的立体管理体系。 在这里想强调的是，要建立好的班集体，首先要建立有力的班干组织。 先培养班干，做你的左右手。 凡事为班级着想，以身作则，诚信为本。 然后，班主任要积极主动动员学生，分工授权，让学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。 班主任在班级管理中，要善于撒手不管、撒手不管，善于权力下放、权力下放、层级管理。 这样既有利于班级的建设和发展，也有利于学生个性的完善、能力的提高。学生要自我管理，就必须让他们工作。 所有的学生都有事情要做，他们的精力都用来做有意义的事情，他们没有时间和精力去闹事。 不仅要让班级工作，其他学生也要鼓励他们工作。 特别是调皮的学生一般都有特长。 所以请鼓励他们发挥自己的特长。 喜欢打球的，把他们组织到学校体育部门；喜欢音乐的去音乐协会；

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严格管理班级，一是引导学生制定合理的规章制度，严格纪律，“在法治班”。 二是公正公平，不感情用事。 对违纪者，无论是干部、普通学生，还是高材生、后进生，都要一视同仁； 三是重视“首因效应”，认真对待、正确对待“首创”之类的事情； 四、保持不变，避免犯“冷热病”，紧张时放松； 五是严格教育，让学生养成良好的行为习惯。 要把严格和广度有效结合起来，灵活处理。 班主任要个人做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，努力纠正。 同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，将教育纳入处罚之中。 例如，做好事，写关于错误的说明等。 把惩罚变成生动的自我教育。在工作实践中，严与宽是对立统一的。 严厉的不是冷面铁心，宽大的也不是纵容。 只有做到“严中有宽、广中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。 我刚担任中专班主任的时候犯过一个错误。 觉得严厉就要凡事严厉，总是绷着脸才能体现出自己的威严。 结果不明确。 那时，学生们正在进行军事训练，我发现学生特别听教官的话。 我问一下一些学生，教官对你们不够严格吗？ 他们告诉我教官在训练中对他们也很严格，但是体操后教官能像朋友一样和他们开玩笑融洽，所以他们喜欢并尊敬那个教官，经常听他说话。 我总是板着脸，很少给他们笑容。 从那以后，我不惜露出自己的笑容，与他们真心交流。 不是别人说的吗？ 世界上最美的脸颊不是最精致漂亮的脸颊，而是人的笑容。 所以我们必须用最美的笑容一起学习和生活。三.插头和导线相结合在实际管理工作中，受多种因素的影响，一些班主任往往采取“堵”的方式。 采用“阻塞”方式，减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要而有利的。 但是，光靠“堵车”是不行的。 多用“堵”的方式，一是容易让学生成为工作的“对立面”，增加教学阻力。 二是从长远看，不利于提高学生的抵抗力和社会适应能力。 少数班主任以“不乱来”、“不出事”为目标，通过“看、吓、压、罚”等方式管理班级。 表面上班级“平安”，而且学生看起来都很听话，但实际上抑制了学生个性的发展，学生没有自己的意见，甚至不能有自己的意见。 这是可悲的。 我担心着这些学生们自己的未来。

我班在遵守校规校纪的前提下，尽量给他们自由个性发展的空间。 可以宣传他们的个性。 所以我的班级是很棒的分层，每个学生都有他独特的个性和特点。 但是，并不是我放手，我应该管理的时候也很严格。 我珍惜的是风气。 我想让我们班有那样积极的正气。 例如，我们班有一个学生。 他以前是打架有名的问题学生，在中学有过让同学脑震荡的经历。

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“用心，屏住呼吸”。 对于犯了错误的学生，要求有感情的人、亲切的人、以平静的心对待。 不要怒气冲天，斥责他，也不要刻意冷淡疏远他。 我希望学生那样工作和做人，是他们自己也承认的，而不是害怕我才那样做。

在班级工作中，“堵”和“导”都只是手段。 我们要以“导”为主，辅之以“堵”为主，追求最好的教育效果。 也就是说，教育学生按照以上标准工作。 在平时与学生的交往中，在班会中，引导广大学生，对广大学生进行思想教育。 教学生做人做事。 我们相信人类会为他人着想。 那样的话，你当班主任很容易。四.努力营造良好的学习氛围努力营造和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，让每个学生都能轻松愉快地学习，充分调动所有学生的学习积极性，积极学习是我们努力的目标。

(一)牢牢掌握纪律。 每个班都有“优生”。 他们积极向上，早接受，听话，受到老师的好评。 同样，也有很多学生淘气、违反纪律、讨厌学习。 对这些不听话的学生，先进行思想教育，思想教育不改，进行惩罚教育，但惩罚教育不等于体罚，也不算伤害。 惩罚是一把双刃剑，有些人必须适度。 此外，被处罚后，还要选择合适的时间和机会，与被处罚的学生分别交换意见，让他们明白自己当时的言行错在哪里。 为什么这样教育，他们怎么做是正确的，他们对我的处理结果有什么样的想法？ 我对他们犯的错误有什么看法？ 我对他们今后有什么期待？ 师生共析错误原因之所在，以理服人，以取悦他们，消除学生内心的敌视态度，正视错误，才能更快更好地纠正学生的缺点和错误，达到批评的目的要让学生明白，纪律是大家的，不是班主任的，也不是班干部的。 只有每个学生都严格要求自己，自觉遵守纪律，全班才会变好，才会有良好的学习环境。(二)教学生如何学习。 中专学习对学生要求很高，只有尽快适应学习，掌握有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。 除了平时利用班会时间介绍学习方法外，还应召开主题班会，进行学习交流，使所有学生都能适应中专学习，找到适合自己的学习方法。(三)教育学生树立远大的学习目标。 “人需要一点动力”。 要让学生明白是为了谁而学习，有的学生以为是为了父母而学习，父母强迫他们学习，有的学生是为了老师而学习，在学习上有没有应对父母和老师？ 在这些不良动机中，学生的积极性被压抑，学习动力下降，想学的时候学，不想学的时候玩，谁说了都不听，老师、父母说得太多就烦躁，老师、父母唠叨针对这个问题，有必要召开主题班会，让学生讨论社会的变化。 最后如何才能集中精力于现在？ 统一思想，明确目的，确立目标。 否则，学生就会茫然迷茫，只能被动地跟着老师走，很难发挥自己的潜能和聪明，也给老师的管理带来很大的不便。 因此，所有有志于此的中专班主任都要全力钻研，采取切实可行的措施，帮助学生迈出这一步。

总之，一下子变成胖子，对学生的教育来说也不是一朝一夕的成功。 一个好的班主任，无论进步是大是小，都要有足够的耐心等待每个学生的进步，衷心地为学生的进步而高兴。 班主任工作很辛苦，但乐趣无限，每个学生在明媚的阳光下追求真谛、奉献爱心、实现自我、感受成功是我们的目标。参考文献：[1] 《班主任》李汉生主编班主任杂志出版社1