汽车特性专业总结报告

培训机构教务系统

XXX理工职业学院汽车检测与维修技术专业至今已有八年的办学历史，为社会培养了大量的汽车维修服务人才。 该专业办学条件优越，办学特色明显，在河北省有较大的社会知名度和良好的社会声誉。 2010年汽车学院被xxxx理工职业学院确定为紧缺人才培养基地，为汽车检测与维修技术专业的发展提供了难得的机遇，同时也对人才培养提出了更高的要求。 20010年，汽车学院在现有专业建设成果的基础上，按照理念创新、目标明确、设备先进、教师优化、教学优秀、服务质量要求，积极开展专业建设，制定汽车检测与维修技术专业建设方案，办学条件、师资力量、人才培养在教学方法和手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色，努力形成特色的专业建设中充分发挥企业参与作用，与企业共商人才培养方案，共商教学内容和课程，共享师资，共建实训基地，共商研究课题，5年2、以“工学结合”为目标，进行人才培养模式改革。 根据职业岗位工作任务和能力要求重视重构汽车类专业群体课程体系的工作任务，围绕项目进行课程内容和教学方法改革，采取“学习一体化”的教学模式。

3、校企合作，多渠道筹措资金，建设集教学、科研、生产、技术服务为一体的汽车维修实训基地。 加强生产性实训，力争综合岗位技能实训、生产性实训项目占整个实训项目的比重达到80%以上，积极开展技术培训、职业技能鉴定和技术研发工作，服务行业发展和地方经济建设。 4、建设适应高等教育发展要求的优秀教育队伍。 加强专业带头人和骨干教师队伍建设，优化队伍“双师”结构，积极吸引行业、企业技术专家、能工巧匠进入教师队伍，力争教师中“双师”素质教师达到80%以上。 2010年，汽车检测与维修技术专业建设为xxxx理工职业学院品牌专业，经过三年的建设，该专业在教学条件和师资队伍建设、教学模式创新、教育教学改革和对外服务等方面已经达到既定目标，对同类学校起到了一定的示范和辐射作用。 二、改革和建设的主要方面和所做的工作1、以职业能力为目标，修订了专业人才培养方案

2010年，汽车学院对河北省10多家汽车服务企业进行了人力资源现状和人才需求调查，分析了汽车服务行业的就业岗位、岗位技能、职业能力，结合以往的教学经验，制定了《综合素质职业能力岗位技能》人才培养方案。 该课程体系着力构建三个平台：第一平台是综合素质平台，旨在为学生未来持续发展提供潜力的第二平台是职业能力平台。 旨在让学生掌握专业关键能力的第三平台是职场技能平台，旨在让学生掌握职场典型技能，为实现零距离就业奠定基础。

从2012级开始，汽车检测维修技术专业开始实施以工作过程为导向的项目化教育人才培养方案，确定了以职业能力、关键能力、创新能力为核心的培养目标，构建了以工作过程为导向的项目化课程体系。 引入课程群概念，将所有课程按照能力培养要求分为基本素质群、专业基础群、岗位技能群和综合素质群，加强学生基本素质、专业基本技能和岗位技能的培养。 基本素质群注重学生基本素质的培养，强调职业道德、就业指导教育的地位。 专业组设10门学习领域课程，采用教、学、一体化的项目化教学，切实提高学生专业技能的岗位技能培养，是根据岗位需要设置课程，进行注重工作过程的项目化教学，实现现场教学、工学交替，或者综合素质群主要是学院开设的选修课和一些社会实践，旨在提高学生的综合素质。 2、与校企合作进行人才培养模式改革与实践(1)采用分阶段学习模式

采用分阶段学习：学生第一学年在校学习基本理论和素质课程，搭建专业文化素质平台； 第二学年在校学习本专业核心课，构建专业基本能力； 第三学年第一学期前半期在校内模拟实习基地学习本专业职业岗位技能课程和实习，形成学生综合职业能力，第一学期后半期和第二学期在企业顶层实习。 )2)推行订单式人才培养模式，与企业合作开设各类订单班。 与庞大等企业合作成立优秀人才派遣班，整个教育活动围绕企业需求展开，让用人单位直接参与人才培养全过程，培养目标明确，针对汽车4S店的人才培养，从制定培养计划、学生选拔、专业教育、顶岗实习到就业等环节都得到了企业的配合和支持这一系列校企合作的订单班取得了很大的成功。 (3)通过对工学交替人才培养模式的探索和与实践校外实习基地的密切合作，推广工学结合人才培养模式。 学生在学校完成综合素质和专业技能两个平台的学习后，利用暑假在企业进行实训，然后返校进行职业岗位典型技能的培养，最后学期在企业进行顶岗实习，最后返校进行技能考核，实践了工学交替的人才培养模式。

教学质量

调整实训基地，以满足项目教学法的要求，保证项目化教学的需要。 近期拥有整车维修培训中心、汽车底盘实训室、汽车发动机实训室、汽车电器实训室、汽车维修作业培训鉴定室、汽车营销实训室等10个教学一体化教室，8个专业实验室2个专用电脑室，10个妈妈汽车维修实习基地将成为汽车学院教学、科研、技能鉴定和技术服务中心，力争2015年顺利通过河北省高等职业教育实习基地验收。 )以技能鉴定为线索，开发了一系列培训项目xxxx理工职业学院的是河北省具有汽车维修职业资格认定资格鉴定资格的机构，未来几年将开发“二手车评估”、“车险”、“汽车销售顾问”等多项培训项目。 并成立以专业教师为主、校外实习基地技术专家参与的培训教材开发团队，计划在2015年编写适合生产的实际培训教材。 )三)与校企合作，力争建立校外实习基地汽车类专业学校，在办学过程中，积极开展省内外企事业单位与校企合作办学。 2016年，与长城公司合作，成立河北长城技术培训学校，成立长城技术培训中心，开展长城技术人员和专业技术人员培训，订单式培养汽车维修人员，希望长城公司向xxxx理工职业学院赠送价值800多万元的先进教育设备。

校外实习基地的设立，为提高汽车类专业人才质量奠定了良好的基础，也为学生实践能力的培养提供了保证。 为了加强高职专业实践教学和专业技能培训，汽车检测与维修技术专业全面开展以工作过程为导向的项目化教学，建设10个一体化课堂，开设10门学习领域课程，根据职业岗位工作任务和能力要求，设置学习任务，进行项目培训。 实习组数、设备完好率均可将教学要求项目化，实习自启率为100%。 教室课外对学生实行开放式管理，专职教师进行指导，学生培训主动性强，学生实践技能明显提高。 5、积极推进课程改革，进行项目化教材建设汽车检测维修技术教学团队，继续推进课程建设和改革，不断更新教学内容，丰富教学资源。 与企业深入合作，进行人才需求调查。 邀请行业专家分析各专业的工作任务和能力要求，构建课程体系，共同进行核心课程开发。 《汽xxx》被评为省级精品课程。

利用知名汽车企业培训教材，结合生产实际，于2016年组织教师进行项目化课程教材开发与建设，《发动机机械维修》、《发电机电控系统维修》、《汽车电器维修》、《汽车空调及车身电器维修》、《汽车传动系维修》、《汽车制动系维修》、《汽车转向与悬挂系统维修》、0000000

汽车检测与维修技术专业成立由行业专家组成的专业指导委员会，参与人才培养全过程，每两年定期召开一次会议，分析专业岗位的工作任务和能力要求，修订教学计划； 通过企业回访，走访毕业生，发放调查表进行毕业生质量和人才需求调查。 经过及时的专业指导委员会仪式和企业调研，优化专业课程体系结构和人才培养方案，及时对毕业生和用人单位进行跟踪调研，并根据调研结果不断完善人才培养方案。 学院的根本任务是培养人，教学工作是学院经常性的中心工作，我所有教师都非常明确这一对教学工作的定位，把教学质量视为学院的生命线，始终把提高教学质量培养优秀人才作为不懈追求的目标。 每学期要进行开学、中期、期末三次检查，开展教学质量评估奖。

中等职业学校是中专吗

三.经费投入和使用情况

汽车检测与维修技术专业建设得到各方大力支持，预计建设项目总投资400多万元，项目资金主要用于改善实训条件、师资队伍建设、教学改革、课程建设和共享资源库建设。 实训设备购置经费200多万元，另外学院在师资队伍建设、教学改革和课程建设、实训资料等方面投入近百万。 四、取得的进展和效果1、组建了以机动车检测和维修技术为重点的专业小组

近年来，根据汽车服务行业最新需求的变化，xxxx理工职业学院以汽车检测与维修技术专业建设为龙头，已经开发形成了专业齐全、覆盖面广、全方位服务汽车服务行业的专业群，并制定了专业群建设方案。 通过校企合作，不断推进专业建设，不断提高人才培养质量，专业建设成效显著，新开发汽车电子技术专业，检测与维修技术专业也成为2010年理工科品牌专业建设的着力点。 2、实训基地建设成绩突出保障人才培养质量，学院与企业一道，不断加大投入，改善专业实训条件。 建成汽车维修实训中心、汽车底盘实训间、汽车发动机实训间、汽车电器实训间、汽车维修维修工培训鉴定间、汽车营销实训间等10个教学一体化教室，8个专业实验室2个专用电脑室和10个多媒体教室3、师资队伍建设成效显著，为保障人才培养质量，学院与企业合作加强师资队伍建设，“双师”教师占比超过80%。 教师教学能力和学术水平不断提高，近三年来，教师编写教材12册，发表论文25篇。 4、课程和教材建设取得突破

为适应人才培养的要求，进行教育教学改革，大力推进课程建设。 《汽车底盘控制系统维修》课程将是院级精品课程。 《自动变速器维修》入选河北省精品课程。 利用企业培训教材，结合学院实际，组织教师进行教材开发和建设，制作出符合生产实际的校本教材。 一些课程教材将于近期正式出版。 5、人才培养经过多年实践，毕业生质量切实提高，近几年xxxx理工职业学院汽车专业毕业生职业能力突出，就业能力较强，成为河北省及周边地区汽车销售、维修、保险企业首选，2010年、2011年、2012年平均就业五、存在的问题及改进措施汽车学院在检测与维修技术专业建设、人才培养模式、师资队伍建设、教学改革等方面取得了一定成绩，但仍然存在以下问题： 1、实训条件建设与工学结合教学模式的教学要求还有差距

校内实训基地的建设基本保证了项目化教学的需要，但与工学结合的教学模式教学要求还有差距。 今后加强模拟训练基地环境建设，营造工厂职业氛围，引入企业化管理模式，随着汽车技术发展，不断更新教学内容，提高学生职业能力。 2、教师的教学能力和项目化教学要求，以及差距人才培养的关键在于教师，学生职业能力的高低与教师职业能力密切相关。 今后将进一步通过“校企联合培养”、“引进来”、“对外服务”等方式对教师进行“双师”素质培养。 3、教学管理与评价体系需要完善教学管理与评价体系，还没有以学生为主体，强调能力培养效果。 目前应尽快制定适合项目化教学的教学管理制度，强调其对学生能力评价的地位，有利于推进课程改革和专业建设。 4、课程与教学资源库建设有待加强

职业技术教育在教学内容上要注重职业生产过程和实际要求，突出专业教育内容和职业岗位需求的针对性，以职业岗位需求确定教学内容。 目前编制了10本项目化教材，强调技能培训，但培训的项目还没有重视工作过程，教学资源库的建设还有待加强。 今后加强10门项目化课程的学习影像、多媒体课件等资源建设，加强岗位综合技能课程建设。