女婿民：以诊疗为手段

教育信息化2.0行动计划

很高兴聚集在美丽的西湖湖畔，在环境优美的明都紫薇酒店接受教育部组织的职业院校教育诊断和改善培训。(大卫亚设)。

在一天半的时间里，我们听取了杨应俊教授、周俊教授、何锡涛教授、何笑冰老师等多位诊疗改革专家的报告，教育部成立了职业大学教学诊断和改进的一系列文件，受益匪浅，感触颇深。

体感1:建立诊疗制度是关于职业院内部管理体制改革的创新措施。

教育信息化工作管理系统

职业教育期刊

第二，校企合作制定学校教育工作诊断和改进制度和标准。我们将组织各分校各学部，与企业专家一起寻找教学工作中的问题和质量提高短板，根据教育部和本省的诊疗指导意见，出台具有三所职业中专特色的诊疗整编工作制度和质量标准。三、聘请诊断专家、企业工程师和学校共同撰写和论证本校教育工作诊断和改进方案。方案均由指导思想组织机构的目标组成，教学工作诊断和改进实施过程的四个组成部分着重于第四部分。

四、组织教师和企业管理者共同编制一系列教学工作诊断和改进核对表，包括文化系专业理论课诊断改进核对表、实训课诊断改进核对表、正常工作实习质量诊断和改进核对表、自由选修课诊断和改进核对表、现代学徒制示范专业教学诊断和改进核对表。第五，优化学校数据平台，尝试收集数据源。我们聘请专家组织计算机教师整合这些平台，并立即收集各种质量信息，确保数据真实有效。第六，宣示主题，引领诊断改革。优化诊疗整编方案，保证诊疗整编的有效性，以科学性为目标，通过课题研究引领诊疗整编工作，在诊疗工作实践中开展课题研究。第七，争取专项资金为诊疗变更工作保驾护航。

以上是我的训练体验和诊疗整编工作思路。有不恰当的地方，请批评和纠正。