技工学校学分制管理的研究与实践

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当前，素质教育和创新教育是普遍关注的热点。 随着“普高热”的再次升温，一些教育工作者面临“招生难”的困惑，错误地认为中等教育正在走向尾声。 学校作为中等教育的重要力量，面临着深化教育改革、推进素质教育的重要时刻。 为此，我校推行学分制管理进行了研究。一、教育改革推进学分制管理

在二十一世纪的世界舞台上，最激烈的竞争还是在人才培养的教育领域。 我们要贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步深化教育改革，贯彻因材施教原则，建立竞争激励机制，调动教与学双方积极性； 改革刻板的学年升学制度，实行灵活机动的学分制，在学籍管理制度上完善课程开发、课程体系、教学管理、学生管理等方面的配套措施。学分制管理以一定的选课自由度为特点，尊重学生个性差异，因材施教，选修课可以自主选择，学生可以根据个人条件、学习兴趣、就业前景和发展方向进行选择。 能够满足学生多样化发展需要，其素质全面提高，实现人才培养规格多样化，以适应社会经济发展的需要。

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学分制管理的实施必须建立健全面向全体学生、以学生成长为核心、面向社会需求、适应社会发展为标准的新型教学管理模式和弹性教学制度。

1 .学分制管理的核心是量化考核。 学分制是以选课制为基础，以学分和成绩分计算学生学习量和学习效果的教学管理制度，其管理的核心是量化考核，制定各类课程的学分，以学分表示各课程教学计划中的度量。 学分制采用灵活的教学形式，制定各专业切实可行的模块教学计划，通过建立试题库实施教学考试分离，使学生通过不同的学习途径获得学分和毕业资格。2 .模块课程，弹性教学。 学分制管理在教学中体现出灵活性，包括教学计划弹性化、课程模块化、实习课题化、教学一体化、专业复合化等。 以模块确定专业方向，打破专业边界，淡化传统以专业班为单位的传统教学模式。 承认学生个性的差异，允许学生有选课的自由。

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综上所述，学分制管理的核心是量化考核，实际上全校学生的成绩、学分、成绩、操作分等统计工作量无疑是巨大的，仅靠人工统计和管理既繁琐又容易出错，而运用微机辅助管理则大大减轻了工作量根据软件工程的开发模式设计相关的功能模块。 例如选课管理模块、学分绩点管理模块、学生运营管理模块、教学资源管理模块、教学质量管理模块、教务管理模块等。实行学分制不仅要开设各类选修课，而且要不断开发新课程。 这就要求教师自身素质和教育质量有保障，教师可以多门课程。 承担新课程，改变旧的教法和教学模式，适应教学要求，提高教学质量。另外，学生借书、交杂费等与学校财产有关的管理也与图书馆和总务科有关。 形成规范化管理，提高技校管理水平，并结合网络远程教育，为全校单位互认和网络管理提供保障体系。