6.讲座林：诊断和改善学校内涵发展(朴职员)。帮助pdf
教育信息化2.0
美元$13$10主要内容
01质量管理是学校发展的生命线02内部质量保证体系建设和运行工作方案03教师级诊断变更工作的设计与运营04学生诊断改进工作的设计与运作05开展诊改工作的几点体会美元$13$10一、质量管理是学校发展的生命线
2009年实施三级预算，将管理重点延伸到专科教育教学部，具有我院特色"基于质量目标促进发展的绩效评价体系. "
2008年探索实践党的管理质量，设立了党委直接领导的质量管理和绩效评价办公室2005年通过ISO9000认证，初步建立了学校自身的质量管理体系2004年提出质量立校、细节管理理念，引入ISO9000质量管理体系2003年实行两级预算管理，降低管理重点，实行年终部门绩效考核排名美元$13$10一、质量管理是学校发展的生命线
2016年申报成为全国高职内部质量保证体系诊断和改进工作的试点高校，全力推进内部质量保证体系的建设与运行
2012年发表《淄博职业学院精细化管理行动计划》，开始精细化管理2011年部门、教育类、岗位、高层次人才四者衔接，逻辑清晰、数据共享的绩效评价体系形成特色的运营和控制机制2010年进一步完善部门评价体系，将高水平成果纳入绩效评价，促进学院内部涵意发展； 同时推进教育教学部绩效评价和岗位绩效评价美元$13$10一、质量管理是学校发展的生命线建立了党委领导下的质量管理机制学院党委
质量管理和绩效评估办公室教育监督科行政监督科教师信息员与学校评审专家队伍情报工作人员队伍美元$13$10
一、质量管理是学校发展的生命线以质量观为核心的质量运行机制美元$13$10一、质量管理是学校发展的生命线以质量观为核心的质量管理机制美元$13$10一、质量管理是学校发展的生命线
我院开展了14年绩效考核导向的质量管理，对学校发展发挥了重要作用。持续规范的自我约束、自我评价、自我改善、自我发展的全要素网络化的内部质量保证体系是我们正在努力解决的问题。
美元$13$10
二.内部质量保证体系建设和运行工作方案
学校的诊察变更工作逐渐向纵深推进(内部研修、外出研修的强化) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。2015.122016.62016.102016.122017.3
2015年12月2016年6月2016年10月2016年12月2017年3月着手全国的全国诊疗改革，全国诊疗改革研究所首次接收全国的高等学校高校诊断改革度建设培训会在培训会议上讨论编制全国诊断改革专业委员会诊断改革方案试行会议交流发言报告学院诊改会议诊改试行培训班办经现场调查验证交流
根据项目工作主要交流了我的工作实施方案
安排安置院绩效评估，报告我院诊断重点为改善上下诊断的是学与对看病改革认识改革工作的初步匹配，互相标榜学校质量管理模式认识到实施方案之后的目标系统性变革，在与标准体系的教师、学生阶层面重点推进
美元$13$10
二.内部质量保证体系建设和运行工作方案
《淄博职业学院内部质量保证体系建设与运行工作方案》共有七个部分：工作背景、指导思想、目标任务、体系建设、组织实施、工作要求及其他说明。重点介绍：目标任务、体系建设、组织实施。美元$13$10
二.内部质量保证体系建设和运行工作方案(一)目标任务
1 .工作目标(围绕学校“培养学生就业竞争力和发展潜力”的核心目标，坚持改变和规范诊疗工作与常规工作、绩效考核、信息化建设相结合的“三结合”原则完善流程、标准，突出特色，建立、执行、打全要素网络化内部质量保证体系打造“三中心一平台”智能校园管理平台，不断提升办学活力和人才培养质量。美元$13$10二.内部质量保证体系建设和运行工作方案
2 .工作任务：总体设计全要素网络化内部质量保证体系打造学校特色目标链和标准链
整理工作流程，形成质量改善的螺旋建立常态化内部质量保证体系诊断改进机制建设“三中心一平台”智能化校园管理平台建设具有高职和地域特色的学校质量文化美元$13$10二.内部质量保证体系建设和运行工作方案(二)体系设计
1 .学校诊疗评审工作总体设计：内部质量保证体系构成要素关系图内部质量保证系统的动作示意图美元$13$10二.内部质量保证体系建设和运行工作方案五纵五横一平台
内部质量保证体系构成要素关系图美元$13$10内部质量保证系统的动作示意图
智能化校园管理平台：专业发展中心(课、课)教师发展中心、学生全面发展中心、学院质量管理平台美元$13$102 .构建目标体系，形成目标链总体目标：国内一流、国际水准
教师队伍学生以全面的内部质量保证校园文化信息化建设的继续教育专业建设规划课程建设规划
建设规划发展规划体系建设规划建设规划建设规划专业课课堂教师职业生涯学生职业生涯行业流程发展规划发展规划1 2 . 1 2 .教教育学师生出生
1 2 . 1 2 .美元$13$102 .构建目标体系，形成目标链美元$13$10
3 .构建标准体系，形成标准链条校级专业建设课程师资队伍学生全面发展职业信函.专业教育课，教思科实情学修信息.业养业课程学教师想学实践条保化.条运规则的开设使运输管理保政文健能事件水障碍明细表发行仪管理残疾治疗化康力前列腺素营养质量
美元$13$10
3 .构建标准体系，形成标准链条教师队伍配置专业建设标准要素建设经费的完善专业条件专业培训条件标准
培养方案制定专业发展教育运行保障课程标准建设专业发展专业运用课管理专业资源建设标准规划标准顶岗实习管理培养规格学生的职业发展标准学生专业知识毕业生职业发展美元$13$10
3 .构建标准体系，形成标准链条课程建设的标准要素美元$13$10
3 .构建标准体系，形成标准链新任教师品行、学历、学位、专业、资格教师队伍建设标准要素合格的教师新任教师与师德、教学能力、双师素质、教学质量保障标准要素：
培训、双师素质培养、合格教师骨干教师职称评定、学生与教师比较、学历
结构、年龄结构、评价机构骨干教师教师、专业水平、双师素质、教学质量系统、薪酬制度和激励机制的专业带头人职业领袖
师德、专业水平、组织领导能力、社会服务能力专家教师、专业水平、科研能力、社会服务能力
教师成长“年轮”:新任教师合格教师骨干教师专业带头人专家美元$13$103 .构建标准体系，形成标准链条学生全面发展标准要素科学文化素养
思想政治素质学习态度政治表现学习成绩思想水平的实际技巧道德可扩展性法制观念集体观念
对劳动的思考生活态度身心健康素质身体素养
运动能力实践能力素质创新能力的自我评价组织协调能力、人际关系社会活动能力社会适应心理行为美元$13$10
4 .制定实施计划，形成实施链
校级：在梳理各项工作流程的基础上，制定诊疗改革指导性意见，质量与成绩评估办公室、教务处、组织人事处、学生处合作开设学院、专业、课程、教师、学生等五个层次内部质量保证体系的统一工作。各部门：借鉴学校总体设计，结合部门工作实际，创立本部门独特特色，具有实效性的内部质量保证体系。美元$13$10
4 .制定实施计划，形成实施链专业建设质量改善螺旋
为每个收集点设置基准值、目标值、警告值和指标数据的多维发布数据预警比较
建设部优质学校五所一流专业设置专业建设质量、专业调整改进发布预警数据分析行业集团建设5所以上医院基础条件、教学运行、专家级重点建设专业组团业建设成效等4个级指标过程监测
专业建设规划专业标准专业建设规划年度目标任务专业建设实施学院年报及各专业建设专业发展中心，33个采集质量报告点实时数据采集改进专业质量报告学院审查性诊断专业自测美元$13$10
4 .制定实施计划，形成实施链跑道建设质量改善螺旋改进公共预警数据分析监测
课程建设目标课程标准教学计划教学资源教学实施专业发展中心(课、课)教学反思提高学习创新促进评估性诊断课程自我诊断美元$13$104 .制定实施计划，形成实施链教师发展质量改善螺旋改进公共预警数据分析监测
师资队伍
建设目标教师发展标准发展规划组织工作实施教师发展中心改进学习创新激励评估性诊断教师自我诊断美元$13$10
4 .制定实施计划，形成实施链学生全面发展质量改善螺旋改进公共预警数据分析监测全面学生全面学生综合素质组织的实施目标发展标准评价体系的发展学生全面发展中心改进学习创新提高评价性，诊断学生自测美元$13$10
4 .制定实施计划，形成实施链2017年上半年重点工作任务：教务处统筹专业发展中心(课、课)建设组织人事部统筹教师发展中心建设学生处统筹学生全面发展中心建设美元$13$104 .制定实施计划，形成实施链美元$13$10
5 .完善保障措施，形成保障链所有专业、所有课程、人力资源保障机制每位教师、每位学生的发展。专业建设
生活保障机构财务支援保障机构学生培养课程教师就业竞争建设发展力和发展潜力安全保障机构教育资源保障机构学生发展
文化保障机制
美元$13$10
5 .完善保障措施，形成保障链美元$13$106 .建立常态化内部质量保证体系诊断改进机制
在认真研究、充分论证的基础上，制定符合诊断改革理念要求的2017年年度业绩评价方法重点是各部门质量保证体系的建设和运行情况寻找准关键指标(KPI )，促进自我诊断和改进机制建设。美元$13$10基于工作负载列表的评估诊断流程图(任务示例)任务注意
按时完成
自我启发评议结果上传完成结果评议(数据) )任务目标任务标准任务延迟执行完成未完成任务注意
改进部门分析
智能化校园管理平台学习创新评估诊断美元$13$107 .建设“三中心一平台”智慧校园管理平台
建设基于大数据分析的智能校园管理平台，建设专业发展中心(课程的实施)、教师发展中心、学生全面发展中心、学校质量管理平台。在学校一级，由质量管理和业绩评估办公室、教务处、组织人事处、学生处牵头头头分别负责相关中心(平台)的统一工作(数据的唯一性)。实现过程监控，提前预警，实现学生全面发展和教师阶段性成长的在线跟踪和支持。美元$13$10集成的身份验证：
智能学生全面发展教师发展中心专业(课程学院质量管理人才培养数据管理中心堂)发展中心平台收集报告智慧
能做到
校对智慧数据智慧
园能分析纵向对比分析横向对比分析差异对比分析发展报告能力掌管校阵理园
平安运
台全维度
框数据库基础数据库业务数据库标准、目标数据库架保中心支图障
身体扁平搭台
迎新系统
有线无线一体化高性能云计算
环境校园网中心一卡通多媒体教室智能化校园监控数字化校园建设的基础美元$13$10
8 .建设高职和富有地域特色的学校质量文化现代质量文化
齐文化
美元$13$10(三)组织实施时间表01 02 03 04建设阶段、自测阶段、复核阶段、提升阶段
2016-2017.082017.09-2018.012018.02-2018.082018.09-2018.12建设运行自检样品评审总结改进2017年上半年制定有针对性的学院内部质量保证体系建设和运行指导意见、系统规划指导学校诊改工作，确保诊改工作落到实处、取得实效。美元$13$10
三.教师级诊疗改革工作的设计与运行(一)建设目标和思路
设计了“年轮”式的教师成长模型，提出了“自我评价、职场认知、职业目的“设置、制定、监测行动计划”的五个步骤，支撑着教师发展中心，全面落实教师自我关注、自我诊断、自我反省、自我改进，促进教师职业终身发展。美元$13$10
(二)学院预期教师发展态势45%25%
15%10%5%美元$13$10
(三)教师成长的"年轮"新任教师
保障标准要素：品行、学历、学位、专业、资格培训、双师素质培养、合格教师新任教师与师德、教学能力、双师素质、教学质量职称评定、学生与教师比较、学历合格的教师骨干教师
结构、年龄结构、评价师德、专业水平、双师素质、教育质量骨干教师
系统、薪酬制度、激励制度专业带头人专业带头人师德、专业水平、组织领导能力、社会服务能力专家教师、专业水平、科研能力、社会服务能力
教师成长“年轮”:新任教师合格教师骨干教师专业带头人专家美元$13$10(四)教师个人发展标准构成要素综合增长能力
学生的管理和服务能力教学能力科研和社会服务能力
0 10 20 30 40 50教师个人自主决定各要素的比例美元$13$10(五)教师个人发展标准——新任教师各等级教师警告值、标准值、目标值目标值量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点
比例各要素各要素各要素各要素各要素来源指标得分个别个别个别个别个别个别合计合计合计合计博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8
学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学本科0.670
成长能力定制专业本科及以下0.4>； 60 <； 75 75 60人力资源系统管理<； 70
培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项
教育质量...........教学工作量>； 60 70教学管理教学能力定制75 60在课堂上获奖<； 70 <； 75系统教学质量工程
论文…………………学术专著对科研成果的奖励
科研与社会服务自主纵向科研项目>； 60707560科研管理能力跨越项目<； 70 <； 75系统专利成果美术作品音乐作品
班级管理…… …… …… …… …… ……学生管理与服务>； 60 70学工管理能力定制部指导<； 70 <； 75 75 60系统兼职服务美元$13$10
(五)教师个人发展标准——合格教师目标值
量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点
比例各要素各要素各要素各要素各要素的结合源指标得分个别个别个别个别个别个别合计合计合计博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8
学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学本科0.675
成长能力定制专业本科及以下0.4>； 70(80 ) 8070人力<； 75系统管理
培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项
教育质量...........教学工作量>； 70 75教学管理教育能力定制80 70在课堂上获奖<； 75 <； 80系统教学质量工程
论文…………………学术专著对科研成果的奖励
及社会服务可以纵向推进科研项目>； 70 75科研管理横向项目<； 75 <； 定制80 80 70系统专利成果美术作品音乐作品
班级管理…… …… …… …… …… ……
学生管理和服务可定制社团指导(70 ) 75 ) 8070学工管理力<； 75 <； 80系统兼职服务
美元$13$10
(五)教师个人发展标准——骨干教师目标值
量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点
比例各要素各要素各要素各要素各要素来源指标得分个别个别个别个别个别个别合计合计合计合计博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8
学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学本科0.680
成长能力定制专业本科及以下0.4>； 75(858575人力资源管理理科系统<； 80
培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项
教育质量...........
教育工作量>； 75 80教育管理系统教育能力定制在教育活动中获奖<； 80 <； 八十五统教学质量工程论文…………………学术专著
对科研成果的奖励
及社会服务可以纵向推进科研项目>； 75 80科研管理系横向项目<； 80 <； 定制85 85 75统专利成果美术作品音乐作品
班级管理…… …… …… …… …… ……
学生管理和服务可定制社团指导(75 ) 80 ) 8575学工管理类力<； 80 <； 八十五统兼职服务
美元$13$10
(五)教师个人发展标准——专业带头人目标值
量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点比例各要素的来源指标得分个别各要素合计个别各要素合计个别各要素合计个别各要素合计个别合计博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8
教育教学质量
培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项
教育质量...........教学工作量>； 80 85教学管理教育能力定制90 80在教育活动中获奖<； 85 <； 90系统教学质量工程
论文…………………学术专著对科研成果的奖励
科研与社会服务纵向科研项目>； 80859080科研管理能力定制横断面项目<； 85 <； 90系统专利成果美术作品音乐作品
班级管理…… …… …… …… …… ……
学生管理与服务定制部指导>； 80859080学工管理能力<； 85 <； 90系统兼职服务
美元$13$10
(五)教师个人发展标准——专家目标值
量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点比例各要素的匹配源指标得分个别各要素合计个别各要素合计个别各要素合计个别各要素合计个别制定计划博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8
学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学0.6人力资金90
成长能力定制专业本科及以下0.4>； 85 <； 95 95 85源代码管理<； 90培训系统实践训练在职年限年度审查综合奖项
教育质量...........教学工作量85 90教学管教育能力定制95 85在教育活动中获奖<； 90 <； 95管理系统教学质量工程论文…………………学术专著
对科研成果的奖励
科研与社会服务自主纵向科研项目>； 85909585科研管理能力跨越项目<； 90 <； 95管理系统专利成果美术作品音乐作品
班级管理…… …… …… …… …… ……学生管理与服务>； 85 90学工管能力定制部指导<； 90 <； 95 95 85理科兼职服务美元$13$10
(六)教师个人发展数据采集人力资源管理系统教育管理系统01 02综合提高教学能力能力
03 04
学生管理与科研和社会服务能力服务能力
工程管理系统科研管理系统4个维度模块21观测点的数据源美元$13$10(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平美元$13$10(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平教学质量动态分析与诊断六个五十多个维度指标
美元$13$10
(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平教师简介美元$13$10
(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平教师简介美元$13$10
(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平不同的教师之间自主比
美元$13$10
(七)教师个人发展多维表现---科研工作水平美元$13$10(七)教师个人发展多维表现- -教育工作层面美元$13$10四.在学生层面改变工作设计和运行(一)目标和想法
以学生为本，遵循教育和人才成长规律，坚持看病改革工作和常规工作结合，结合多维对比和预警机制，实现数据即时采集、实时表达，及时预警帮助学生找出差距，分析原因，生成学生发展质量报告，逐步建立全要素网络化学生发展质量保证体系，实现学生自我诊断、自我改进、全面发展。美元$13$10(二)学生全面发展质量标准构成要素政治表现
价值观
道德品质
法纪观念20%思想政治素质集体观念对劳动的思考
生活态度学习态度文明修养学习成绩60%的科学文化素质实际技巧科研能力
10%实践能力素质学生发展创新能力、身体素质
组织合作能力
运动能力
社会活动能力课外活动
扩大能力、兴趣、健康
10%身心健康素质人格完善
人性的适应
意志坚定
四个维度24个指标心理行为
美元$13$10
(二)学生全面发展质量标准构成要素
学生全面质量标准和预警设计一览表
目标值
诊断标准值预警值数据源
优秀
>； 80分
思想政治素质80分>； 90分80分输入导师列表
90分
大专生学期期末考试成绩不好
>； 60点CPR系统和
科学素质60分>； 80分合格数3门，中专生学期内期
80分输入导师列表
期末考试成绩不合格数4
>； 80分CPR系统和
身心健康素质80分>； 九十分八十分
90分输入导师列表
>； 80分
实践能力素质80分>； 90分80分教师输入
90分
注：标准值、警示值学院统一设置，各院系学科根据实际情况自行设定学生群体目标值，学生据此设定自己的发展目标值。
美元$13$10
(三)学生个人发展中心(建设包括评估、支持和发展支持)。
01 02 03 04
协助班级管理班级文化值班日报的管理
建设管理
05 06 07 08
学生事务学生交易科学文化心理健康
管理
09 10 .
.
社区管理社会实践
管理.
美元$13$10
(四)学生全面发展质量多维对比
美元$13$10
(五)学生全面质量报告
一.上学期的基本情况
学生在20 —20年级排名第一
对比学期内的思想政治素质
标准值80分差异值为分科学
文化素质分，对照标准值60分
差异在于点； 身心健康状况，
对照标准值80分差异值为分；
实践能力素质分开，对照标准
80分的差异值是足够的这学期一共是
数项目发出了警告。 本学期的班级
班的综合排名优于班内
%的学生出现在多年的发展中
趋势。 本学期应出生发展质量评价
价格的最终结果是(优秀、良好、
合格，不合格)。
学生个人发展质量报告2、下学期发展目标
三.下学期的发展措施
美元$13$10
五.开展诊改工作的几点体会
诊改的本质是“质量管理”，关键是管理理念的转变，
掌握先进的管理方法，利用数据挖掘，坚定信心，向外转化
部推进学院的自主保证。
各系、各处室为质量生成和管理部门，自主保证管理服务质量，
专业建设质量、课程建设质量及课程教学质量。
教师自主保证自己的工作质量
学生自主地保证自己的学习质量
实现管理扁平化、网络化，促进学校内涵发展
美元$13$10
请您批评指正。
美元$13$10