骨干专业建设

职业教育

建设内容：凝聚专业导向，改善实训条件，深化教学改革、总体上提高专业发展水平。 支持产业发展、校企密切合作进行社会认知度高的骨干专业建设。 支持专科高等职业院校学校和技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上企业深入合作，建设生产性实训基地。 面向企业创新需求依托重点专业(集团)，校企共建研发机构。 面向国家重点发展产业，提高专业技术协同创新能力，促进区域产业结构调整与新兴产业发展。 探索本科层次职业教育专业发展企业。 培养中国制造2025所需的各种层次的人才。其他称谓：品牌专业、一流专业、重点专业等。骨干专业建设1、文件要求骨干专业建设2、建设标准骨干专业建设2、建设标准骨干专业建设2、建设标准骨干专业建设2、建设标准

(1)在专业设置上，——坚持“差异化发展”“错位竞争”的理念，围绕以区位优势、特色产业为核心的产业链为中心，努力形成专业链(集团)，打造一个或多专业群整合、拓展，实现专业设置与产业、企业对接。四足步行骨干专业建设3、建设内容

)2)要在目标定位上加大——技术教育的分量，只需必须使学生适应当今职场、职业或职业中所包含的技术寻求，并使他们适应未来技术发展的趋势，用明天武装今天工人的技术。案例：

武汉地铁集团与武汉铁路职业技术学院的缘分始于2002年，彼时武汉地铁刚开工建设，学院专业设置不仅贴近市场

必须超越市场，所以积极联系地铁集团询问地铁线开通后需要什么一些专业，学院随之开设了城市轨道交通相关专业。 “等等2004年武汉地铁1号线开通时，学院毕业生已经可以名列前茅学到了。 武汉铁路职业技术学院院长程时兴就专业设置表示，“我们不考虑企业现在需要什么，而是考虑企业将来需要什么人才"。

职教mooc

青岛职业技术学院在人才培养模式上探索“学教作”一体化，最重视“学”以前。 覃川说：“学，作为名词是学生，作为动词是学习，以此为龙头，体现了学生的主体地位。 所以，学院在全国高等院校实行了“学生助学”制”，成立大学生权益委员会，学生作为准员工参与校园管理。 “他们站着上讲台，角色也变了，成了学校的主人。 学校想让学生做能保护房子的东西环境”。“职业教育不能培养没有思想和社会责任感的机器人，虽然技能很高没有这些素养，学生不会走得太远。 我们的核心技能不仅包括硬技能技术还包括沟通、协调、责任等软技术。 ”覃川说。骨干专业建设

3、建设内容

)4)在课程开发和课堂教学中——

与行业企业共同探讨制定专业教育方案，根据职业岗位技能合计职业资格标准，真正实现教学过程与生产过程的对接、授时课程内容与职业标准对接。

资源对接的课程与课堂教学发展、课程、教材、数字化等在资源建设中形成校企合作建设机制，建立行业企业资源引进教学过程的质量标准、改造流程和评价体系，真的很好高质量的资源进入教室。如何积极吸收和运用现代化的知识传播模式，以学生为中心在教育观念、教育方式、人才培养过程的各个阶段开展和学习实现学习方式和谐协同变革，实现教学过程与生产过程的远程互动切实提高工作、课堂教学的含量。高职招生制度改革对生源类型多样性、入学途径的

军事职业教育

)5)在实训体系建设上——

建：以符合专业发展和教育要求为原则，经

建立经营主体多元化和经营方式市场化手段，构建校内现实训练基地和校外实习基地是相辅相成、比较完善的实习体系为学生创造真正的职业环境。用：工与学有机结合，实现企业先进设置备和产品装备学校，用企业先进技术和技术武装教学师，用企业先进文化和管理教育学生，用企业家的眼光仅凭用人标准培养人才。管子：培养目标与企业需求的零距离、理论知识与实践技能零距离、教学过程与生产过程零距离、教学学习课题与生产课题的距离为零。(一)骨干专业建设2、建设内容

(6)“双师”结构教学团队建设——坚持引进和培养相结合，专职和兼职相结合，引用培养高层次人才，完善师资培训体系，建立师德在专业化发展激励机制、兼职教师有效管理等方面招聘采取可行的新模式

落实教师对企业实践的要求，完善企业工程技术人员工作人员和高技能人才到职业院校担任兼职教师的相关政策高职院校大中型企业推进“双师型”教师培养培养基地，多管齐下共同提高“双师型”教师比例，全面提高师资队伍建设水平，实现高校师德教育教育能力的全面升级。骨干专业建设3、建设内容

)7)在完善校企合作机制方面，——以专业(集团)为基础单元，是独立的面向产业和行业，面向企业和职业，面向行业主管部门和行业协会将产教融合、工学结合、校企合作落到实处，巩固基础。骨干专业建设3、建设内容

(8)在国际交流与合作中——要以优势专家为依托加强专业水平的国际交流与合作，充分拓展国际视野，国际先进成熟适用的职业标准、专业课、

探索教材体系、数字化教育资源实践与我国企业和生产品“走出去”相结合的职业教育发展模式，培育保有国视野，通晓国际规则的技术技能人才，中国企业海外生产管理需要的本土化人才联合开发与国际先进行业标准对接专业标准和课程标准、合作实验室或实践培训基地建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系相关。骨干专业建设3、建设内容

(9)创新创业教育——创新创业教育全面引入高职教育的各专业领域、各课程、各项目。 创新创业教育不再是课程，也不是可行而不可行的教育不是模式，而是大学需要的生存方式和发展方式。 在“互联网”背景下，自觉生产“互联网产业”行业发展思路转变为“互联网专业”专业建设思路。骨干专业建设3、建设内容

强调教育在学校各项工作中的中心地位。 通过健全化专业评价系统是专业招生的计划达成率、到达报告率职业率和就业率、“双师型”教师比例、兼职教师课程比例、实践教学在总学习时所占比例、学生平均仪器设备以价值、横向科研项目、社会服务收入等为效果评价，专业调整、资源配置的重要参考指标，以优质资源为专家云集，优势特色支撑专家持续深化内涵建设。骨干专业建设3、建设内容