东莞2017中等职业教育质量报告

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2017年，东莞市中等职业教育认真贯彻全国全省职业教育教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发201419号)，《广东省人民政府关于创办现代职业教育综合改革试点省意见》精神，严格执行《东莞市人民》政府关于加快发展现代职业教育的意见》和《东莞市教发》开展“十三五”规划，锐意改革、转型升级、内涵发展、提质增效成效显著，人才培养质量、办学综合水平和社会服务能力显著增强，社会认知度持续上升。1 .基本情况

1.1学校规模：规模稳定，协调发展

2017年，东莞市共有中等职业学校21所(技工学校除外)下同)，其中省级以上重点中学13所，国家级重点9所有所、省级示范性中学4所、2所国家示范性中学建设立案学校。 2017年，东莞市中等职业教育在校生总数57964人，招生人数约20703人，毕业生人数16441人。 与与2016年相比，一般职位招生比例没有明显变化，招生人数继续保持差不多。1.2设施设备：改善条件，发展现代化

2017年东莞市中等职业学校占地面积173.8万平方米，建筑面积116.5万平方米，固定资产价值153807万元，仪器设备价值57353万元，纸质图书230万册，计算机25575台。与2016年相比，仪器设备值增加5355.329万元，比上年增加10.3%； 纸质图书增加107.7万册，比上年增加88%。计算机增加1340台，比上年增长5.53%，办学条件总体上改善了。1.3教师队伍：素质提高，专业化发展

2017年东莞市中等职业学校教职工4042人，其中专科任课教师2755人，学生教师比21:1； 其中专业课教师人数865人，其中“双师型”教师951人，比例为51%； 非常勤兼职教师195人，占专业课教师人数的10.5%。 东莞市等职业学校专任教师本科以上学历2468人，占专任教师总数的89.6%，其中硕士研究生以上学历415人，占专业教师占教师总数的15.1%； 专职教师高级职称教师364人，占专职教师教师总数的13.2%。 东莞市中等职业学校教师整体素质不断提高。结构优化，教师学历、职称、双师型等逐年提高。2 .学生发展

2.1开设多样化的学生活动，促进学生个性发展我市坚持“以学生为本、就业为导向、服务为宗旨，坚持能力本位”的教育理念，坚持“强固化、发展、提高、创新“创新”工作方针、德育模式，全面推进我市德育实践活动举办了全国“文明风采”大赛活动和学校师生技能文化节融合，以“全员参与、班级比赛、学校选拔”的形式有效提高“文明风采”竞赛活动参与普及率和普遍性，做到“文明风采”活动真正成为学校和谐校园建设的推动力。2.2就业质量：实现就业与升学并重东莞市中等职业教育毕业生就业状况良好，首次升学行业率连续多年保持在98%以上，2017年首次升学就业率为99%，专业对口率达到80%，初次就业月平均收入达到2008原，毕业生双重证书取证率达84.4%。 同时，随着我省的现代职业教育体系建设逐步完善，我市中等职业学校毕业生入选继续升学的人数也逐年增加。 据统计，2017年我市将职业学校毕业生升入高级学校的学生数达到4940人，占毕业生人数的29.4%。3 .质量保证措施

3.1专业布局：根据产业变化适时调整专业结构突出职业院校专业设置与产业发展对接，强化专业设置的科学性和针对性，实行专业集群发展，实行专业设置动态调整机制。 我市从2013年下半年开始专门建设公办中职学校调整行业设置。 按照“一校一特色”原则，确定各中学的主体专业和特色专业，制定各专业的布点规划，对雷同专业调整撤资整合，缩小办学规模，加强新专业开发和旧专业改革加大数控技术、服装等20项骨干专业建设力度。 本下一次专业调整完成后，公办中职学校专业将从47个调整56人，在校生总数从2.9万人增加到4.2万人，文理比例为从现在的5.3:4.7调整为3.7:6.3。3.2质量保证：健全质量监控体系，开展教育诊断改进工作各校认真学习贯彻《广东省中等职业学校教育工作诊断》实施方案(试行) )等文件，“以需求为导向，自我保证”以证、多元诊断、重要改进”工作方针为指导，不断改进进行学习条件，规范学校管理，深化教学改革，完善制度体系，健康全运行机制，促进我市中等职业教育健康可持续发展。 东莞本市有两所中等教育学校作为广东省2017年中等教育改革试点学校：东莞市轻工业学校和东莞市电子商务学校。 12月末东莞市中等职业学校均完成了教改工作数据信息平台记录进入前期工作。教学质量显著提高，学生技能水平符合企业需要。 2017年全市中等职业教育毕业生16810人，直接就业人数如下11673人，首次升学就业率达到99%，专业对口率达到80%，首次就业月平均收入达到2008元，企业对毕业生满意度较高幅度上升。

3.3教师培养：深入实施教师素质提升工程教师是影响教学质量的决定性因素，东莞市教育局及各中等职业学校重视教师的培养培训。 2017年，积极选派教师参加国家和省教师企业实践计划、省级教师培训等。学校的理由是寒暑假派教师到企业锻炼学习。 积极援助带教师参加各级各类教育教学或专业技能比赛，以赛促教、促进教师专业发展，成为常态，取得显著成绩。 2017年广告在东省中等职业学校专业教师技能大赛中，我市共获得两项之一一等奖、二等奖3个、三等奖4个。 其中，我市19名学生获得代表我省参加全国技能大赛8个项目竞赛，获得一等奖2个奖、3个二等奖、3个三等奖。

现代职业教育

2017年我市初中按照《职业学校学生实习管理规则》定(教职成20163号)规定组织3年级学生外出一个月的实习。 每年有18953名学生参加顶级实习(来卫校打工的1450人)中，公立学校担任打工实习生共有10495人，民办学校外出实习的学生共有8458人。 我市中等职业学校严格遵守教育部《中等职业学校学生实习管理》《法》规定的“不得五人”原则，要求外出实习的学生和签订实习协议，购买实习责任保险，安排专人负责执行和随访跟踪反馈。4.3集团化办学情况

东莞市职业大学有纺织服装、模具、LED、以财经、汽车、电子商务、电子、家具等8个专业为纽带教育组促进职业院校、行业协会、企业等各方面的师资，开展设备、技术、教育、实习等资源共享，推动产教深度融合。5 .社会贡献5.1技术技能型人才培养

东莞市中等职业学校毕业生已达到全市各类、各层次中型企业技术技能人才的重要来源。 2017年，全市中等职业毕业生总数为16810人，其中直接就业人数为11673人，当地就业人数为9151人，占78.4%。5.2社会服务

我市将充分利用当前职业教育改革的发展成果和资源优势，坚持学历教育和社会教育两条腿走路，鼓励直接面向企业开车举办技术培训和职业素养培训，承办或参加国家、地方、行业过渡到的技术培训和认证工作。 如东莞理工学校为东莞市开展“百名模具工人”培训，汽车、数控高级工和技师培训； 东莞卫生学校从2012年开始，累计拥有全科医生、社区护士以及乡村医生培训及住院医师规范化培训6000人次，东分期市医学继续教育培训提供有力保障。5.3对口支援认真执行教育部关于内地新疆中职班管理规定，全力以赴新疆中职学生的教育管理服务很好。 目前东莞市纺织服装新疆班每年招生50—100人，该班特色鲜明，学生名列前茅实习和升学的就业率达到了100%。 积极推进中西部职业教育合作，配合援疆指挥部认真落实相关工作，对口帮扶图什库市职务职业教育工作。 《广东省东莞市、中山市、云南省昭通市》按照《扶贫合作框架协议》要求，从2017年秋季学期开始，我市将连续三年向我市招收一定数量的昭通应届毕业生就读公办中职学校，毕业后经学校推荐在我市就业。 今年一共是接收1293名昭通学生就读我市中学。

6 .政府履行职责6.1经费投入

全市公办职业院校公共经费为全口径学生提供全部资助(员工工资(2016年初中支付标准为每位学生每年2.39万元； 高职学院支付标准为每年2.53万元。 市财政设立3000万元/年的中职专业设施设备专项资金，支持职业奖励教育实习教学的开展与创新。 全省率先每人每年3500原标准减免民办中职学生学费，市财政每年投入1.3亿元，吸引了大批外省市学生分批进入职业院校，稳步提高生源质量水平将为东莞产业技术人才储备奠定良好基础。6.2政策措施2017年1月，我市印发《东莞市职业大学定点实习》训练基地的认定和管理办法》。 为了搞好职业院校定点实习保证基地审批、建设及经费使用和管理，完善职业教育实习根据培训工作的顺利开展，2017年8月我市制定了《东莞市职业院》学校定点实习实训基地认定实施细则》和《东莞市职业大学定》订购实习实习实习基地经费管理办法”。 现在正在接受企业申报认定。7 .特色创新

幼儿园招生

项目结合心理学研究成果、职业人群成长规律、社会特征然后研究和提炼企业的调查结果，提炼出适合中职的学生在长主动性、小组化性、学习动机等8个核心维度上，由学生进行为监测点，形成学生自我认同、班级建设等一系列反馈通过检举，引导和督促学生进行自我检查和自主调整。对教育教学关键节点的信息采集是本项目的基本任务，“引导”是本项目的重要特色。 引导的目标是学生自己主要成长，学校实现动态完善的自主教育体系建设。 监测体项目每年定期进行监测、数据专项分析，定期提供反馈报告并给出学生、班级、学校的指导和管理建议。 数据分析、基于反馈，报告以建议形式提供给学生素养提升、实践根据重要依据和指导，使本体系和机制能分别引导学生的兴趣阶段自身的职业化成长状态和自主管理质量是相关的统一检测和引导作用。案例三：“产教研”校企融合创新基地东莞市电子商务学校是“一大集团、三大基地”(电子商务职业教育集团，东莞电子商务人才孵化基地，东莞电子商务创新创业园、汽车后市场人才培养基地)教育创新平台的构建，寻求与企业深度、长期性相融合的切入点以平台为依托，探索了以项目为载体的产教研运行机制与实践方法实现了适应社会和职场需要的人才培养目标。该基地通过创新和深化校企合作机制，吸引了众多企业寻求合作，目前通过各种方式正式签约的企业达到15家，其中与“北京精雕”企业合作，不仅为学校带来资金、技术和就业等全面大力支持，其营销设备借助学校“平台”又获得成功的促销； 2017年“双十一”期间，与该校“百达”专案组传综合企业“小猪班纳服饰股份有限公司”合作，利用“平台”进行支援当日促销交易额创新高，当日达到5723万元； 借通过助力广东“百达”，“平台”“校企融合”促进了学生的专业技能职业素养的迅速提高。8 .学校党建

各学校党组书记带头抓责任落实，做好党的建设就重要位置，把党的建设作为最大业绩来抓。 坚持本职工作抓主要，自觉履行首要责任。 带头督促成员认真履行“一”岗双责”，注重发挥党的建设引领作用，推进党的建设工作责任落实。9 .主要问题和改进措施

一是人们在思想观念上对职业教育给予得还不够很重视。 近年来，国家将职业教育发展提升到战略层面，为职业教育有了很大的进步。 但是，职业教育仍然是我国教育发展的弱点是还没有职业教育和职业学校的学生得到与社会相称的尊重和地位。 对职业的恐惧，对技能的膜拜、对劳动的尊重，真正形成“三百六十行，行状元”社会气氛需要维持，包括政府和社会方面持续的关注和重视。二是我市制造业发达，对各级各类专业技术人才需求旺盛盛，我市现有中高职院校每年培养毕业生3万多人，专业很难覆盖所有产业，很难很好地满足东莞产业的技能人员的巨大需求，仍然要大量吸收引进外省市的技术技能人才。三是职业院校办学瓶颈尚未突破。 职业教育在企业中萌芽生产与行业企业密切相关，现有职业院校管理体制机制参照普通学校的执业，职业院校在人的财产支配上受到各种各样的制有约束、主动对接服务企业意识增强，培养的技能人才的适用性必须提高。“十三五”期间，我市将实施“广东省现代职业教育综合改革示范市”将以总抓手，深入推进职业教育改革创新，加快现代职业教育体系建设。 抓好以下工作：

1 .狠抓技术引领，加快职业教育信息化建设。 据东莞消息教育信息化建设总体规划，加快职业教育信息化系统建设，构建覆盖教育行政部门、职业院校、行业企业的信息化运行平台。 针对职业教育特点，构建数字化教育资源建设、发送布、共享与管理系统、行政管理与学校内部管理系统、网络远程学习支持服务系统、就业支持服务系统等各应用系统。筹办慕课职业技术专修学院，向全市4所高等院校免费提供汇集26所中学师生学习和使用的优质技能培训资源，向在职人员免费学习和使用，打破传统的成人教育培训局设限，让广大市民突破地域、时间、空间自主学习。2 .注重理念引领，进一步提高职业教育国际交流合作的深度和广度。 另一方面，重视“走出去”的实效。 把现有的继续办好台湾培训班和德国培训班，适当扩大学校规模，今年与中日本汽车大学合作举办日本学习班。 着力重点建设骨干教师和职业学校校长海外研修的力量。 另一方面加“引进来”的力度很大。 着力引进其他发达国家的职业教育教育教学团队、国外职业资格认证体系与我市产业发展相适应的职业课程体系，推广先进教育理念，国际化推进本市职业教育现代化。3 .深化校企合作，打造产教融合校企合作示范项目。 果实实施“省级示范性职业教育集团计划”。 实施“职业院校定点实习实训基地建设规划”目标是“十三五”时期间，评估将100多家大型企业作为全市职业院

学校定点实习实训基地，突破职业院校学生实习实训、教师企业实践上的障碍。2018年1月31日