顾伟列——课堂教学质量问题诊断及改进对策

大专

问题诊断和改善对策问题诊断一.重教轻学

课程有三个维度。 教师、学生、教育内容和方法。 学生是主体，是教师起主导作用。少数教师不太关心学生的接受和需求，教学内容枯燥，教学方法单一，不能激发学生的兴趣和学习兴趣。问题诊断二.注重知识传授和培养轻能力

学生能力的提高需要在教师的指导下接受专家训练，具体知识的学生日后可能会忘记，经受过训练的能力一辈子都有用。问题诊断三.教材轻松课外阅读

教材涵盖天下，课堂参考文献有目共睹

虽然是课程的纲要，但是教师没有要求也没有检查。

教学资源库

问题诊断

五.重新发布课程轻本课程和相关课程的关联

专业定位与专业特色，对不同课程的知识内涵、相关课程之间的内在逻辑理解不够，教学内容与培养目标脱节与相关课程的内容重叠。改善对策

一、教师要清晰认识专业定位和专业特色在专业建设实践中清晰认识专业定位在探索中形成对专业特色的共识在完善专业人才培养方案中清晰认识主课程教学目标、人才知识与能力链中的环节、与其他课程的内在联系。改善对策

二、更新教育观念

倾听来自学科前沿的声音，阅读凝聚人类智慧的经典思考当今人类关注的问题，增强实践和创新能力，放飞促进前进的梦想我会考虑的。不断更新课堂内容，指导学生课外阅读，引导学生独立思考，设计培养实践与创新在能力教育环节，以理论为方法，化知识为了能力，激励学生学习。

迎新推文

课程名称：中文名称(英文名称)一.课程目的和任务：二、课程内容：

三、教学方式和实践教学环节：四.教材和研究文献：教材：必读：

参考文献：

五.评价方式和评价结构比例：六.讲课大纲：七、教学时间分配：改善对策

对“教学方式与实践教学环节”的具体要求：

根据课程性质，精读课和学生自由学，问题探索与探讨，师生互动，小型课题研究、经典研究与讨论、见习与考试警、社会调查相结合等方式。 不求统一力求突出专业性、课程和教育特色。改善对策

对《教材和研究文献》的具体要求：新的修订大纲要求增加“必读”，列出一本课程学生必读的经典权威书目(原著或研究论著)、学期开始时教师提出研究要求(例如，基于思考、辨析、探究、批评阅读报告与教案设计，英中文互译等)，第10周学生提交读书报告，作为期中审查的主要依据。 《选读书目》所列书目及教学教师在教学中向学生做基本介绍，让学生根据自己带着学术上的兴趣选择了阅读。四.积极推进课程改革

1 .深化教育研究，更新教育观念2 .体现专业特色，改进教学方式3 .依托信息技术，完善教学手段4 .加强培养、指导学生科研的能力。谢谢你！