信息理工大学特色专业建设中期自查报告。

教务一体化系统

建设情况、项目建设基本成效、项目经费使用、存在问题及解决方案等方面

我院计算机应用技术专业和电子商务专业于2016年5月获批特色专业建设试点，特色专业建设任务主要包括四大块。 (一)教改，(二)师资队伍建设，(三)校企合作，(四)产学研。 目前，项目已开展工作一年多，现将我院两大特色专业建设开展完成的主要工作报告如下。 一、建设情况：(一)教育改革；一.人才培养模式改革

建立企业调研机制，深入开展“校企合作、工学结合”培养模式改革探讨，制定新模式下人才培养方案。 行业企业专家共同开发课程团队，构建基于工作过程导向的课程体系，制定学习领域一体化课程标准，完成学习任务设计。 在制定人才培养方案的过程中，处理好了上述核心要素关系，实现了“四个契合”，即人才培养模式与专业培养目标的契合； 人才培养方案符合人才培养模式的课程设置与专业培养目标相一致的师资队伍建设、教学条件建设与课程设置相协调。 在制定人才培养模式和人才培养方案的过程中： (1)了解企业岗位需求，通过各招聘网站发布的岗位，了解与本专业培养目标相近的相关企业、行业现状以及对人才的素质和能力要求。 )2)与同类院校深入交流。

到同类国家示范技术院校进行专项调查。 调查研究主要针对人才培养模式、课程建设、师资队伍建设、校内实习基地建设、校外实习基地建设、校企合作、教学管理、学生实习就业、如何突出专业特色等方面进行了深入考察、学习和交流。 )3)深入了解毕业生和实习生的工作情况。 通过毕业生和实习生的就业情况和他们在岗位上的适应情况，了解学生所从事专业岗位对人才的需求和岗位技能的要求。 (4)参加学术交流会。

通过参加全国品牌和特色专业的学术交流会，学习同类大学优秀的办学经验。 )5)麦可思数据反馈。

以2014年、2015年学生为调查区间，通过毕业生座谈、电话访谈、第三方评估机构调查等方式开展毕业生求职调查，主要在教育满意度、离职率、月收入等方面进行资料收集与分析2、课程与教材建设(1)课程建设方面

针对2016级新型人才培养方案，组建专业培养计划设计课程开发团队； 定期召开专业建设研讨会，论证现有课程，划分课程模块。 根据调查情况及时制定专业核心课程课程标准，逐步建立相应课程的教学资源库和案例资源库，录制微课视频。 目前完成的任务主要有：所有专业课程标准制定已完成，对应的教学资料库、案例库、习题库正在不断补充更新中。 按照省级精品在线开放式课程建设标准建设的精品在线开放式课程《数据库应用技术》目前已完成辅助教材编写，即将出版，另外，全书知识点的记录也已完成。 后期制作将于3月底上传到爱课程网。 )2)教材建设方面

把教材建设作为深化以行动教学法为导向的课程教学改革的重要载体，开展“名师、名课、名教材”建设，组织高水平教师积极参与科学教材体系建设，引导教师把教材作为体现教学意愿、融入实践教学的重要载体。 每年自建1-2册教材立体化，各专业选定的专业教材均来自“百佳出版社”，学生对教材的满意度均在90%以上。 3、完善质量监测与评价体系制定、修订教学大纲，保证所有教学活动按大纲进行。

每学期在入学、中期、期末统一检查本专业教师和外聘教师的教学工作，包括师资准备情况、课程计划、教学进度、教案、作业和实验报告批改等，其余时间采用不定期抽查的方式进行，并有相应的记录，保证教学准备的科学和完善。

教育部职业教育与成人教育司

本着“以赛施教，以赛促学”的目的。 各专家在原有兴趣小组的基础上正式成立专业创新团队，针对不同年级的学生制定学习计划，形成分阶段的技术传递一代，逐期建立培养结构，保证专业技术创新团队运作的连续性，同时为各级技能大赛储备人才。 参加2016年第十届河南省高等学校技能大赛和2017年全国职业院校技能大赛高校组河南选拔大赛的“大数据技术与应用”、“虚拟现实(VR )设计与制作”和“移动网络APP软件开发”各项比赛的关键运动员都是本专业技术人员参加了2018年全国职业技能大赛的“移动网络APP软件开发”、“大数据技术与应用”、“大数据技术与应用”比赛。 “第45届世界技能大赛”的“网站设计与开发”、“商务软件解决方案”的比赛将有5名同学参加。 参加世界大赛的这五位同学经过郑州市大赛的选拔全部出线，进入省赛环节。 2016年电子商务专家参加全国高等学校职业技能竞赛，取得省赛二等奖的好成绩。 为深化创新创业教育，激发学生创业热情，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军； 我每个专业初级组的学生都在参加学院举办的创新创业大赛。 学生参加的主要作品有《路酪社交文化平台》、《复合式互联网推广项目》、《微营销系统搭建》等。 (二)师资队伍建设

1 .团队建设

计算机应用技术专业和电子商务专业具备较强的教学团队，学历层次高，结构合理，团结协作，锐意进取，创新，具备一个继承的教学团队。 围绕专业建设目标，制定切实可行的师资队伍建设规划，主要措施是： (1)以专业带头人为核心，重点培养和建立学术梯队； 以学术带头人为重点，推动学术团队骨干教师的培养和成长。 )2)采用外聘教学法，发挥学科带头人的作用。

(3)加大青年教师培养。 充分发挥骨干教师和老教师在课程改革、师资培养、科研等方面的骨干和引领作用，采取“老带新人”模式结对，积极开展“传、帮、带”工作，对青年教师进行专业教育和科研指导。 (4)以科研项目促进教师理论素养和创新能力的提高。 (三)加强校企合作，加快校内外实训基地建设1 .校企合作

探索与企业共同制定人才培养方案，签订人才订单，在师资、技术、办学条件等方面进行合作，使学生毕业后直接进入用人单位工作的学习与就业紧密结合的“订单式”人才培养模式。 按照15级软件测试方向的学生在2016-2017第二学期正式进入惠普-洛阳国际软件人才与产业基地开展为期一年的学习，目前顺利进入顶岗实习阶段。 2 .校内外实习实训基地建设学院投资过千万的电子商务综合实训基地已基本建成，即将投入使用。 基地建成后，除用作教育教学外，还可为社会企业、个人及有关部门提供网络基础设施、培训场所、电子商务网络平台、管理平台等共享资源，提高资源利用率。 基地将根据区域人才需求，培养相关对口人才，为推动区域经济发展做出贡献。 移动开发培训实验室(iOS平台、Andriod平台)已经建成。 完成2017年河南省高技能人才公共实习鉴定示范基地申报。 (四)加快产学研建设

依托我院国家高技能人才培训基地平台，加强以信息技术研发创新服务和专业技能培训服务为重点的社会服务能力建设。 积极追求更多企事业单位开发项目，不断提高综合技术服务能力。

职业教育期刊

电子商务专业教学研究近三年来取得巨大成绩，在省级以上刊物发表论文10余篇，其中核心期刊发表论文5篇； 承担出版教师专著2部、参编教材3种的国家级省级市级科研项目8个，科研成果2项获奖。 同时2017年12月，名人教育科技(北京)有限公司与我院就河南省电子商务职业教育集团项目签署校企合作协议。 通过签订框架协议进一步扩大双方合作范围，为学院职业教育优势专业和特色品牌建设贡献力量，提升学院核心竞争力。 此次，通过与名人教育科技(北京)有限公司的合作，将世界技能大赛标准引入学院，突出在学院促赛教学、促赛提升的办学特色，进一步提高学院办学水平和水平。 二.项目建设基本成效1、课程建设

所有专业课程标准制定已完成，对应的教学资料库、案例库、习题库正在不断补充更新中。

按照省级精品在线开放式课程建设标准建设的精品在线开放式课程《数据库应用技术》目前已完成辅助教材编写，即将出版，此外，全书知识点记录工作已完成，后期制作将于3月底上传课堂网络2门立体化教材《Java程序设计》、《计算机应用基础》已完成初稿，微课录制正在进行中，将于6月底由科学出版社正式出版。 另外，作为院级精品在线开放课程，两门课程完成了课程简介、课程目标、习题、参考答案的制作，课程视频录制即将完成，预计4月初上线。 2、技能竞赛

参加2016年第十届河南省高等学校技能大赛和2017年全国职业院校技能大赛高校组河南选拔大赛的“大数据技术与应用”、“虚拟现实(VR )设计与制作”和“移动网络APP软件开发”各项比赛的关键运动员都是本专业技术人员参加了2018年全国职业技能大赛的“移动网络APP软件开发”、“大数据技术与应用”、“大数据技术与应用”比赛。 “第45届世界技能大赛”的“网站设计与开发”、“商务软件解决方案”的比赛将有5名同学参加。 参加世界大赛的这五位同学经过郑州市大赛的选拔全部出线，进入省赛环节。 2016年电子商务专家参加全国高等学校职业技能竞赛，取得省赛二等奖的好成绩。

3、实习实训基地建设

在学院投资逾千万的电子商务综合实训基地已基本建成，即将投入使用。 基地建成后，除用作教育教学外，还可为社会企业、个人及相关部门提供网络基础设施、培训场地、电子商务网络平台、管理平台等共享资源，提高资源利用率。 基地将根据区域人才需求，培养相关对口人才，为推动区域经济发展做出贡献。 移动开发培训实验室(iOS平台、Andriod平台)已经建成。 完成2017年河南省高技能人才公共实习鉴定示范基地申报。 4、与校企合作

与洛阳-惠普签订“订单班”合同，15级软件测试方向的学生于2016-2017第二学期正式进入HP-洛阳国际软件人才与产业基地开展为期一年的学习，目前顺利进入顶岗实习阶段。 三.项目经费使用情况

四.存在问题和解决办法

)校企合作广度和深度仍然不足，校企合作方式局限于专业论证、顶岗实习和订单培养，合作深度和广度不够，缺乏长效运行机制。

解决方案：深化校企合作。 医院位于中原经济区核心位置郑州市，紧靠郑州航空港区。 航空港区的建设为软件技术专业的发展提供了有力的机遇。 继续坚持与优秀企业合作，开展课程开发、实习培训、专业技术讲座、订单培养等多项活动，同时根据企业需要，可以在企业相应岗位开设“订单班”。 )2)各专业已有高水平的专业教学团队，但青年教师缺乏软(硬)件开发经验。 此外，教师队伍的角色结构还需要进一步优化。 )3)社会服务能力尚未加强。

解决方案：利用本专业优秀教师、专业技术创新团队成员、先进实践教研室等优势，配合企业面向社会开展技术支撑、技术服务及职业技能培训，培养技术人员参加技能竞赛。 提高本专业学生接受各类计算机类考试和鉴定服务的合格率，提高师生服务社会的能力。 )4)课程资源建设开展不够。 目前只有本专业的几门专业核心课程进行精品资源在线课程和立体化教材的开发，很多专业课程也需要进行全方位资源开发。 解决方案：加快课程资源网站建设，推广网络资源应用，使之成为学生的“第二课堂”，有利于学生课外学习。 )5)课程评价体系改革与创新有待深化。

解决方案：深入研究形成学校、用人单位、专业认证考试机构三方评价体系的可行性。 )6)需要进一步探索新的教育模式。

解决方案：随着“网络教育”和“大数据教育”时代的到来，基于移动互联网和byod(bringyourowndevice，带设备上学)的移动云教育方式已经成为现代课程改革的潮流和潮流把移动云教育作为课堂教学中的常态化手段，通过云教育APP的应用，使课堂进入“随处可学、随时可学”的状态，使教学真正从教师的“教”中心转变为学生的“学”中心，从知识的填充式传授转变为能力、素质的培养，使课堂成为一种

信息工程学院，2018年3月27日