风力发电专家自评报告分析

教务系统

风能作为一种清洁的可再生能源，越来越受到世界各国的重视。 “十一五”期间，我国并网风力发电机发展迅速，风力发电机正在经历从“任务驱动”到“利益驱动”的根本性转变。 “十二五”期间，我国风电产业将持续每年新增装机速度10000兆瓦以上，风电场建设、并网发电、风电设备制造等领域将成为投资热点，市场前景光明。 (二)风电专业人才需求现状

随着风电事业的发展，风机制造企业如雨后春笋般层出不穷。 金风科技作为掌握直流永磁技术的专业风机制造商，积极开拓国内外市场。 在风电企业中，目前大部分风电方向的职位由相关专业毕业生担任。 各高校风力发电专业人才培养不足，与人才需求存在差距。 导致风电企业设备维修、维护人员等高技能人才短缺，严重影响了区域经济的快速发展，培养能够从事风力发电机组研究、设计、制造、应用和开发的高技能专业人才已成为当务之急。 (三)风能专业定位---校企合作、工学结合1 )校企合作是一种办学模式，旨在推动学校与行业、企业开展多种形式的共建共建共建，实现互利共赢。 2 .工学结合是人才培养模式，工学结合不仅是人才培养模式，也是提升职业教育内涵的有效途径。 工学结合的含义：学习的内容是工作； 通过工作实现学习。

因此，我院与金风科技有限公司共同发起风电工程教育项目，企业负责师资培训、教材编写、提供实习机会和就业机会，旨在为中国风电产业发展培养后备人才。 (四)风电专业培养目标

本专业维护党的基本路线、德、智、体、美的全面发展，掌握机械制造和电厂相关基础知识和专业知识，具有风力发电机组设计、制造和风力发电机组规划、运行和管理的基本能力，具有一定创新能力、较强实践能力和良好发展潜力的高素质、技能型(五)人才培养要求扎实的基础：包括自然科学基础； 人文艺术基础； 社会科学基础

实践能力：编制工艺规程要求学生具备设备维护和调试应用能力；常用风力发电设备管理，故障诊断，维护能力。 双证书：毕业证书和职业资格证(六)、人才培养现状

2008年开设风力发电专业，本专业学生共3届，人数119人。 其中毕业生40人，在校生79人。 二、风电特色专业建设专业建设目标：

- -规模、质量、效益协调发展； 招生、培养、就业良性循环——学校围绕市场转：市场？ 学校-专业围绕产业转：产业链？ 专业小组

-要围绕人才培养：职业岗位(集团)？ 路线

专业建设的核心：构建“一体两翼”模式---专业设置是“大头”，软硬件设施是两翼，课程建设是核心。 (一)课程建设方面：

为了把风电专业建设成为特色专业，对风电专业课程体系结构主要进行三个方面的建设。

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主体过程结果(3)主要课程

主要基础课程是电路基础； 电子技术； 电气CAD； 机械基础知识- -使学生能掌握电气理念的主要专业基础课程： PLC； 液压技术； 电力电子技术； 自动控制技术； 电机与电气控制技术---培养学生的专业基础能力专业课：风力发电基础； 风力发电机组结构与原理风电场建设的运营与管理---培养学生专业实践能力2 .加强核心课程教学资源建设； )1)统一课程建设规划、课程总体设计、学期课程规划、课程设计； )2)制定风能方向课程标准

)3)丰富教学教案、课件内涵)4)拓展风能教学图片、数据库内容。 风力发电专业的核心课程如下所示。

(1) 《风力发电基础》 )新疆大学教授主讲)2) 《风电场运行及项目管理》 )金风科技高工主讲)3) 《风力发电机组结构与原理》 ) 《电机与电气控制技术》 )我院教师主讲)5) 《可编程控制器原理及应用》-我院教师主讲)6) 000000

(2)两门校级精品课程---正式出版教材；校本教材5册，发表论文5篇(3) 5门优质课

3 .校企合作制定强调职业能力课程标准，引进职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。 毕业证书和职业资格证书，其中职业资格证书包括维修电工、电焊工、电气CAD。 三、教学与实践环节改革(一)改革思路：职业导向、产学导向、行动导向已经成为高职高专院校教学改革的出发点和着眼点，要在具体实践中积极发挥三者相互指导的作用。 职业指导引导产学指导，从而引导行为指导。 (二)改革方法和手段

1 .教育目标重心的转移，即从理论知识积累转向职业能力培养，教学方法逐步从“教”法转向“学”法，实现“学”为本的“教”； 2 .教学活动重心的转移，即由师生间的单向行为转向师生间的双向行为，教学方法逐步由“传授”法转向“互动”法，实现基于“互动”的“传授”。 那么路是什么？ 积极倡导“教、学、做”一体化，加强学生能力培养的教学模式。

教什么，谁教，在哪里教，怎么教？ (4W----whatwhowherewhy----项目教学法3 .项目教学法：4.教学与实践改革特色：

(1)教学内容与企业项目相结合；(2)学校培养与企业培养相结合；

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为了培养学生的职业综合能力，以风电技术培养为主线，采取课堂专业知识学习、课下交流、校内实验实习、企业专业教育、校外基地实习、返校技能交流的主要模式。 主要采用2 0.5 0.5的教学模式。 7 .教育和实践改革成果(1)校内培训

风电专业学生校内实训条件包括基础实验室和专业实验师两部分。 其中基础实验室包括电工电子实验室中的电路基础、数字电路、模拟电路分室在内的专业实训室包括PLC实验室、单片机实验室、电气CAD计算机房、电气控制实验室、征华液压研究所金属工艺学分室和金工实训室实验室设备总额244余万元，风电专业开设实验项目90项，实际开设实验项目90项，实验开设率为100%。 )2)校外实习

内蒙古金风科技有限公司是新疆金风科技股份有限公司的全资子公司。 公司占地面积94亩，建筑面积53000平方米，总装厂面积28000平方米，设计生产能力300台(单班)以上兆瓦。 我院学生主要在内蒙古金风科技有限公司校外实习，实习效果好，学生可以比较深入地了解风力发电机的实际情况。 )3)学生证书统计我院08.09级风电班学生电气工程证书获得率为100%，电焊工程证书获得率08级为34%，09级为15%，电气CAD证书获得率08级为19%，09级为8%。 (4)毕业生就业情况

工作人员姓名工作人员人数

占人数的比例为金风科技有限公司1743%

其他风力发电相关企业1232%

820%参加预备征兵

未就业者25%

四.专业教学团队(一)、师资团队现状教学团队主要成员(姓名团队职务岗位现任职称

其他成员： xxx、xx、xxx。

所有专业课教师21名，副高以上职称10名，占专业课教师总数的47%； 中级教师4人，占专任教师总数的19%； 初级教师4人，占专任教师总数的19%； 外聘教师3人，新疆大学教授1人，金风科技高级工程师2人，专业课教师总数16%； “双师型”教师： 6人，占专业课教师总数的29%。 (二)风电专业师资队伍建设方案1 .重视师资素质提升，加强“双师”型师资培养； 2 .重视教师队伍结构，增加企业专家教师比例3 .定期开展培训，加大学科带头人骨干教师培养； 4 .加强教学团队建设，加强学科联系。 五.专业发展方向展望

(一)、专业发展过程中存在问题

风电专业在我院目前已招生三次，但在风电专业建设过程中，还存在一些问题。 1 .在校企合作过程中，企业方面的专业培训目前过于集中，学生掌握专业知识效果不佳，有待进一步提高。 2 .风电专业部分课程目前由企业专职教师担任，教学计划和使用教材不符合我院学生实际。 3 .专业课教师缺乏实际企业兼职培训，在教学和实际连接上存在一定问题。 (二)、专业发展方向展望1 )发挥区级教学团队示范引领作用，整体推进师资队伍建设。

2 .推进风电专业核心课程建设，校企共建，朝着国家级精品课“五个一流”标准迈进。 一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理。 3 .积极推进校企合作专业进程，鼓励我校教师深入企业，结合企业和学生实际，编制适合我校学生基础的专业校本教材，提高学生学习效率。 (三)风电建设理念质量是学校的命脉- -方向、基础、保证

要秉承以上理念将风电专业建设成为xxxx特色专业，继续为xxxx的美好明天而奋斗。